《幸福的回忆》教学设计
《幸福的回忆》教学设计
(2)用上“因为------所以------”说说我为什么感到幸运?(学生回答时,教师在“7”岁“敬爱”“邓小平爷爷”“合影留念”这几个词上打上重点符号。)
(3)“我”当时的心情怎样?(幸运、幸福)
(4)教师示范读,学生注意语速,重音的落点。
(5)学生评议(从语速、重音、停顿上),自由读,指名读,评议,再指名读、齐读。
3、哪一组关联词说明是照片引起了我“我”的回忆,“每当------就------”
4、指导读每当看到那张照片,我就会想起那激动人心的一幕。(读出激动的语气)
5、有感情地朗读第1自然段。
七、作业。
1、抄写生字、词语。
2、作业本2、3题。
第二课时
教学过程:
一、复习引入。
指名有感情地朗读第1自然段,回顾学习方法。
二、学习教学提示。
www.nx899.com1、默读提示语,思考:怎样才能读得有感情?划出有关的句子。
2、交流。(概括:(1)理解内容。体会感情,(2)注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音高低。)
三、学习课文第2自然段。
1、自由读,思考:1980年7月6日,“我”随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么?
2、交流讨论,用上“发现”、“原来”回答问题。
3、听说邓爷爷来了,“我们”心情怎样?从哪些句子中看出来?
(“妈妈,我要看邓爷爷,我要看邓爷爷!”妈妈马上背起我,加快步伐赶上去。)
4、按照“抓重点词(我要看、马上、加快、赶)——体会人物感情(急迫、激动)——注意语调(较高)、语速(较快)朗读”的过程,采用示范读、指名读、齐读的形式指导朗读。
5、有感情地朗读第2自然段。
四、学习第3自然段。
1、自由读,思考:“我”挤进人群,看到邓小平爷爷是什么样的?邓爷爷怎样亲切地和“我”谈话?
2、交流讨论。
(1)当我看不到邓爷爷时,我心情怎样?从哪句话体现出来?
(2)指导朗读。
出示句子:我忍不住大声地嚷起来:“邓爷爷,邓爷爷,您在哪里,我要看看您!”
(引导学生体会小作者急切的心情,两个“邓爷爷”一个比一个声调要高,声音要响亮。)
(3)指铭读描写邓爷爷外貌的句子,进一步理解“慈祥和蔼”的意思。
(4)想一想邓小平的话应该怎么读?(和蔼可亲)我当时的心情怎样,该怎么读?(兴奋、语调较高)同桌练习分角色朗读。
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