草船借箭 1

在讲这部分的时候，教师还可以画一些简笔画来帮助学生理解。

如果教师不愿画图，也可以让学生进行演示，以达到理解的目的。

在讲解这段时，教师还可提示学生，长江之水是自西向东流，由此体会诸葛亮布阵的巧妙，既节省时间，又方便快捷，还能取得最好的效果。这些都是缘于他对地理环境的了解。

（7）总结诸葛亮能成功“借”到箭的原因。

由于对本段有了深入的理解，所以学生总结起来并不困难。教师必须要让他们明确，诸葛亮成功有四个原因：①熟悉气象。能预测出三天之内必有大雾，归来时顺风顺水，曹军来不及追赶。②熟知地理。能于大雾中把船停在受箭的最佳位置。③擅长识人。了解鲁肃的忠厚。知道他不会泄露借船的机密，深知曹操生性多疑，料定他不敢在没有弄清虚实的情况下轻易出击。④谋划周密。用计巧妙，充分利用了各种有利条件。如安排草船，精心伪装，利用大雾，归来时顺风顺水等。

（8）教师小结。文章的第三段是全文的重点。课文通过诸葛亮巧妙使用草船向曹军“借”箭的经过，突出反映了诸葛亮确实是足智多谋，具有非凡的才干。

4．学习课文第四大段。

教师可以安排同学们齐读这一段。同时思考：

（1）诸葛亮按规定期限超前完成造箭任务以后，本可以讽刺挖苦周瑜一番，但他却不露一面，好像什么也不知道似的，这是为什么？

（2）课文最后以周瑜叹服的话作结尾，起了哪些作用？

本段安排这样的两个问题，是想让同学们通过第一题再次体会出诸葛亮顾全孙刘联合抗曹的大局，不想使周瑜太难堪，表现出了豁达大度的政治家风度。课文最后以周瑜叹服的话作结，既总结了全文，点明了中心，照应了开头，又突出地反衬了诸葛亮的卓越

www.nx899.com

才干。

（五）分清前因后果，把握故事情节整体。

通过读第一大段，使同学理解正是因为诸葛亮“挺有才干”才使周瑜很“妒忌”，所以才设下“十天之内造十万支箭”的阴谋陷害诸葛亮。这才是事情的起因。学习课文第二段之后，我们理解到周瑜一方面不给诸葛亮造箭用的材料，另一方面让鲁肃去查看动静，而诸葛亮却向鲁肃借船，还不让他告诉周瑜，这是事情的发展。课文的第三大段是整个“借”箭的经过，集中反映了诸葛亮神机妙算，这是事情的高潮。课文第四大段，从表面看事情的结果是如期交箭。但再看看起因，我们会发现，全文这件事的起因由周瑜妒忌开始，因此结果也该由周瑜“自叹不如”而结束。

理清文章的脉络，分清事情的前因后果，有助于我们更好地理解课文内容，从而提高认识事物的能力。

　 

第三课时

　 

一、教学目标

1．按照提纲，说出事情的原因和结果。

2．练习用“委托”和“轻易”造句。

二、教学重点、难点

说出本文故事发生的原因和结果。

三、教学过程

练习按提纲说出事情的原因和结果。

根据本单元的训练重点——“理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果”。我们知道，任何一件事的发生都会有原因，也必然会有结果，只有了解了前因和后果，才能更深入地理解内容。

这篇文章重点教会学生分清文章的前因与后果，课后也安排了这样的小练习：说出“周瑜要诸葛亮在十天内造出十万支箭”的原因与后果。

由于对课文有了深入的理解，因此我们就知道了这件事的原因是由于周瑜妒忌诸葛亮，所以想用这件事来刁难他。结果是诸葛亮如期交箭。

说出诸葛亮“只要三天”这句话的前因，后果。联系上文，我们得知这话是在周瑜说出要求十天造好箭的情况下说的，结果他真的在三天之内完成了任务。

“曹操下令不要轻易出动，只叫弓nu手射箭。”这件事的前因和后果是什么？仔细读书，我们会发现，不轻易出动，是因为江上雾大，看不清敌人的虚实，结果是曹操上了诸葛亮的当。

本课思考·练习还有一道要求造句的练习。首先，我们得让学生理解造句用的词是什么意思。“委托”就是请人dai办的意思，但它又不同于“嘱咐”，“委托”更加郑重其事，要别人必须办到，而“嘱咐”则不一样。了解了词意，下面让同学思考这个词的适用范围，它一般可以与哪些词语搭配。最后再让学生进行造句，这样就容易得多了。

“轻易”一词，要先结合课文理解，即“随随便便”的意思，然后再查字典了解它的另外的意思，“简单容易”。最后，教师可以让同学练习造句。两种词意造的句子都应是正确的。

　 
 

草船借箭

上一页  [1] [2] [3] 

，草船借箭 1

• › 《草船借箭》教学反思
• › 《草船借箭》教后反思
• › 10 草船借箭重点问题解析
• › “草船借箭”的两种教法
• › 《草船借箭》教案设计(第二课时)
• › 草船借箭 1
• › 《草船借箭》反思
• 在百度中搜索相关文章：草船借箭 1

tag: 暂无联系方式 小学六年级语文教案，六年级下册语文教案,小学语文教案，免费教案下载 - 语文教案 - 小学六年级语文教案