短文两篇　教案示例一

(一)整体感知

1．学生借助工具书、课下注释，扫除文字障碍，读懂课文。

念：考虑，想到；寝：睡；但：只；闲人：消闲的人。

2．学生简叙作者思路(用文中词语)

明确叙事：欲睡一起行一寻张怀民+相与步于中庭+绘景一抒怀。

3．学生朗读课文，其他同学细细品味，体会意境。(教师纠正错音)

4．学生自由读，体会作者情感。

(二)突出重点讲解

学生自主体味艺术表现手法。

教师提示：

1．全文共84字，48字叙事，18字绘景，18字感怀。

2．记游多是重在情而不在景。而此篇绘景十分出色：只写月光，主绘澄澈。其中 “如积水空明”这一暗喻，让人遐想：铺在地上的月光有如一泓积水那样清澈、平静；“藻荇交横”又一个借喻，令人宛见：水中水草交横却原是竹柏的影子，从而托出月光的清新、皎洁。正是有月光之美，才有赏月之乐；正是在与友赏月为乐中，才产生惜无人赏月之慨。

(三)难点突破

教师设疑启发：

1．作者何以夜游?

只因“夜色人户”。

2．何以至承天寺?

“念无与为乐者”。

3．他为何不去找别的朋友?

明确：当时张怀民也被贬官在黄州，有共同的心境。寺庭步月，可见其怎样的心情?

闲适(和游赤壁的心境一致)。

4．“但少闲人如吾两人者耳”的含义?

惋惜无人赏月，更暗示世人大都醉心于名利，为俗务所累。表现作者超凡脱俗，摒弃一切尘累，淡泊宁静的情怀。

(四)解决疑点

1．学生讲解王安石变法的情况，教师点拨，苏轼反对变法导致了被贬的结局。

1069年，宋神宗任用王安石变法，革除旧制，主张新法，苏轼和王安石政见不合，难容于朝廷，自请外任。因作诗有讪谤朝廷之意，被御中弹劾下狱。出狱后，贬至黄州任团练副使。作者在这种心境下，写出这篇字简意深的短文。其实他的人生是矛盾的，他在《水调歌头·明月几时有》一词中表现出了心向朝廷，又惧怕朝廷不容的心理。事实上神宗病逝后，司马光做宰相，他被召还朝，受重用连续升官。一方面他又结交如佛印这样的朋友，以求心灵的清静，以表对名利的淡泊。他是一个时常生活在矛盾痛苦中的人。

2．辩论

内容：你月夜是否出游，是独游还是与友人同游?为什么?怎样更好?

(五)总结、扩展

1．总结

苏轼在他留下的散文中，有很多是从日常生活片断的记叙中，坦率的表现他桀骜不驯、随缘自适的个性。用最少的文字，鲜明而又仿佛极不强意的渲染一种情调或一片心境。本文就是其中一个典型，仅用84个字，就鲜明地渲染出一种月夜闲游的情调和作者宁静脱俗的心境。

2．全文分三部分，怎样分最合适?

前段记叙寺庭步月，交代夜游缘起、时空、人物。中段描写月光澄澈， “如积水空明”、“藻荇交横”。末段叹惜赏月人少，暗示世人多为俗务所累，自视清高。融事景情为一体。

3．扩展

学习体会作者步步为营。逐渐深入的写作思路，训练自己思维的逻辑性，阅读、写作中注意运用。

八、布置作业

1．背诵全文。

2．翻译全文。

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