《信息的智能化加工》优质课大赛教学设计

问：                                                                                
答：                                                                                
你觉得与你对话的机器人朋友聪明吗？□很聪明   □一般聪明  □很笨  其它看法            
请根据你上面的选项举例说明：
问：                    

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答：                                                                                
问：                                                                                
答：                                                                                
（2）回顾实践二（1）对话的全过程，在人机对话中有没有答非所问的现象？你对机器人的回答满意否？
在对话的过程是否出现过答非所问的现象：□是    □否
设计意图：让学生通过实践体验到计算机似乎真的和人一样会思考，会判断，有智慧。计算机能和人对弈，和人交流。
2、人工智能的含义
【教师活动】提出问题：什么是人工智能？启：通过以上的体验，同学可以发现计算机可以和我们下棋聊天。计算机似乎真的和人一样会感知，会思考，会判断，有智慧。
【学生活动】思考判断回答
【板书】人工智能：利用计算机来模拟或实现人类智能。
设计意图：通过亲身体验活动和思考，得出对人工智能含义。
3、人工智能就在我们身边
【教师活动】人的智能：看、听、闻、摸….，思考、分析….，接受新知….，说话、行走、写字….。人工智能就在利用计算机来你模拟人类所具有的感知，思维，学习，行为的能力。人工智能的应用已经涉及到我们生活中的各个领域。
归纳总结人工智能技术的应用（课件展示，常用技术演示）：（1）模式识别：语音识别、手写识别、指纹识别、光学条码识别OBR、光学字符识别OCR；（2）计算机博弈：五子棋、中国象棋、国际象棋、跳棋；（3）人机对话：Alice、George、小I；（4）机器翻译：谷歌翻译、百度翻译、有道翻译、词霸翻译；（5）其他：专家系统、智能化交通管理系统；（6）智能机器人：图片演示现实中机器人的使用；
实践三；打开相应的翻译网站，译出以下译文，和周围人的译文进行比较，一样吗？为什么会这样？翻译网站：谷歌翻译、有道翻译。(http://translate.google.cn/)、

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(http://fanyi.youdao.com/)
【原文1】：i'm a green hand.
译文：
【原文2】：好好学习，天天向上。
译文： 
【原文3】：The old tree in withered cane faints the crow,
译文：
【原文4】：Ancient thin horse in breeze in a west,
译文：
【原文5】：Break the bowel the person in the limits of the earth.
译文：
根据已有经验印证人工智能在生活中的应用。
思考：人工智能的研究者们认识到，人的智能表现在人能学习知识，表达知识，并能理解、运用已有的知识。“一个系统之所以有智能是因为它具有可运用的知识” ，要让计算机“聪明”起来，首先要解决计算机如何学会一些必要知识，以及如何运用学到的知识问题。因此，人工智能研究的开展应当以知识为中心来进行，即研究知识的获取、表示和应用的方法。学生总结分类。
设计意图：通过教师总结归纳演示，让学生了解用智能工具处理信息的方式；对人工智能这一概念的理解更为立体；学会使用智能工具解决生活与学习中所遇到的实际问题；引发对人工智能发展的思考。
4、人工智能的本质
【教师活动】提出问题：“更深的蓝”计算机为什么能够战胜卡斯帕罗夫？“更深的蓝”到底战胜了什么？启发分析：要点（1）32个大脑(微处理器)(附：进一步认识处理器的作用、地位)；（2）存储了一百多万局棋谱，可以看12步棋，每秒钟可计算2亿次，下一步棋可从10120中选出一个最佳方案(启发并分析：高速计算、搜索技术)（3）这些功能是它自身具备的吗？是谁给它的？(启：计算机专家、棋坛高手)（4）人是怎么给它的？(结合前面学习的编程加工)(通过设计算法、编写程序)

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