教师代表家长会汇报发言

    那么我们现在怎么教育我们的孩子呢?
    教育我们的孩子,四句话,那就是:随时、随地、随人、随事的教育。我在上学的时候,有一次我在书法室练字,我写的是“一屋不扫何以扫天下”,我很认真的练习着。还有一个同学在那里坐着坐着,我们老师走过来了。他看看我同学,看看我,问了一句话:你写的这句话是什么意思啊?老师一问,我和同学站起来,我们老师指着满地的废纸马上说,你们连脚下的垃圾都不能拣起,“何以扫天下”啊?有道理。
    其实,教育就是随时,随地,随人,随事的教育。
    我讲一个外国的道理给你听。有个中国人在德国出差,跟一个德国人从莱茵河旁边走过去,正好有个小孩在那边钓鱼。这个小孩两根钓竿,德国人规定钓鱼,一人只有一根钓竿。其实,中国人早就讲过这个道理,我们的孟子说,勿竭泽而鱼,一个人不要把河里、池塘的鱼钓光了,免得以后的人没有鱼吃。有道理,两千多年前,我们中国的孟子就懂这个道理。并不是德国人才懂,结果他一看这小孩的两根钓竿,他就走过去了。你怎么两根钓竿?小孩马上说,我只有一根,另外一根是我朋友的。你朋友到哪里去了?那个小孩大概小学五六年级。他去上洗手间。说着说着,那个小孩就走过来了。德国人一看,嗯!一人一根钓竿很好。有执照吗?德国人钓鱼要有执照的。因为钓鱼,要先学习怎么钓?你把鱼钓起来,它很痛你知道吗?你很爽它很痛。不要乱钓吗?钩得它都发火了,对不对?所以你要知道怎么弄这个鱼?不要虐待鱼吗?他们规定要有执照,很好。后来,他又问,有带尺吗?在德国钓鱼不带尺,就好像打高尔夫球没有带球杆一样。小孩说有!有!他们规定是7寸以下放回河里,7寸以上可以放在竹箩里。嗯,很好!结果那个德国人就对中国人说,可以走了!中国人就忍不住地问,那么巧,碰到你儿子了?不是?你朋友的小孩?不认识,不认识?接着他就讲:先生,在德国,每个小孩都是我的子女。这就叫随时随地的教育,碰到不对就马上讲,我管你是谁家的小孩,错了就是错了,我替你父母管教你。但是其实呢,那两个小孩没有错,只是他特别热心去检查一下,有没有正确的操作。
    我们对我们的孩子,更需要这样的教育,随时,随地,随人,随事的教育。
    我是教育者,我也是一个家长,我的孩子今年上初三,不管别人认为她是不是优秀,在我眼里她永远是优秀的。我给大家讲一讲她小学的一些事,希望对大家能有所启示。她

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是六岁上的学,一年级就有好多的作业,数学、写字等,我是不忍心的,于是我问她,你都会了吗?会呀。我就说,既然都会了就别写了,出去玩吧。不行,老师要检查的。第二天,我就找到了语文和数学老师,和他们说孩子都会了,以后不写作业可以吗?因为我那时是学校教导主任,两位老师就同意了,但是是有前提的,就是孩子如果考试考不好不能怪他们。好,就这样,我和孩子说,你们老师同意你不写家庭作业了,但是你必须在上课时认真听讲,只要你上课认真听讲,你考试就是考0分,爸爸也不怪你,怎么样?孩子高兴极了。就这样,她上了六年小学从来不写家庭作业,成绩虽然不突出,但也从来没有落后过,毕业考试还是考进了我们那里最好的中学。现在成绩依然还可以。她就是从小养成了一个好习惯,那就是上课时听课专心,从来不被外界影响。她还有一个好习惯,就是爱看书,是从小养成的,现在是不看书睡不着觉。
    现在我发现好多家长,给孩子左一本练习右一本AB卷,巴不得让孩子做尽所有的习题。其实,题目不是越多越好!做题目在于精、透,我给大家介绍一个学习不等式,1×100>100×1。就像挖井一样,在一个地方挖100下,还是在100个地方分别挖一下更容易挖到泉水?这个道理大家都懂,工作的时候就不一样了,有的老师情愿给学生一百个题,每个题都都弄得半拉不透,却不愿意只给学生一道题,把这道题挖深挖透。很多老师都有这个毛病,一有时间就让学生多做题,他就认为题越多越好。其实,100个地方都挖一下,怎么能挖到泉水呢?     
    另外,学生与学生是不一样的,相同的教育导致不平等。
    我们主张“教育面前人人平等”,我认为这里指的是受教育的权利是平等的,这里不能“有教无类”来解释,因此,在这里着重说一下,“相同的教育导致不平等”。
    1982年,哈佛大学教授霍华德·加德纳提出了多元智能理论,明确告诉我们,人类有七种智慧或者能力:数理逻辑方面的、语言方面的、音乐方面的、空间图形方面的、运动方面的、人际关系方面的、内省方面的。而现在我们就是在强迫所有的学生学习同样的围绕几个能力安排的课程,这样的教育是平等的吗?假设在一个大家庭里,有七个孩子,家长对他们是平等的,七个孩子中每个孩子都擅长于七种能力中的一种,假设我们平等的看待这七种能力,现在我们要求这七个孩子都去上同样的课程,而这课程又集中于上述七种能力中的一或两三种,结果如何?这种教育是不平等的,是注定要失败的。现在我们是针对这种情况进行了改革,但孩子所学的仍然是一样的。
    给大家讲一个小寓言故事,希望对大家有所启发,有一个动物学校,里面有鸭子、兔子、海豚、猴子等小动物,他们天天上一样的课,要求也一样,他们的课程有跳水、爬竿、游泳、跑步,结果怎么样?他们的特长都没有得到充分的发挥与发展,而是把大量的时间都用在各自的弱项上加强训练,最后猴子、兔子被淹死了,鸭子被摔断了腿,海豚也被弄折了腰。
    题目做的多了,错误的机会就多,公办学校的作业是很多,我很难相信老师都能批改,学生做了,错误得不到指正,学生还以为自己就是对的呢?这样有意义吗?没有的,甚至是适得其反。
    工作也好,学习也罢,做事都是一样的,需要环境,需要氛围,到什么时间做什么事情。在你的公司,在你的单位,到了吃饭时间,你让你的员工继续干活,他们会不会很认真?到了休息日,你让他工作,他有没有意见?我们的孩子是一样的,到了休息日,是他们放松的时候,是他们玩耍的时候,你硬是把他按在书桌上写作业,甚至做试卷,他们的心情如何,你关注了吗?
    我顺便谈一下孩子在家里写作业,在家里考试的情况。因为我知道好多家长喜欢让孩子在家里做其他学校的试卷。一个习惯不怎么好的人,去北京,到毛主席纪念馆,他会不会大声叫喊?他会不会随地吐痰?他会不会随手丢垃圾?不会的,为什么?这就是环境。考试,要在什么地方考?要在考场里。你让他在家里考试,他很愿意吗?他能认认真真的去审题去思考吗?他是在应付,是在完成你给他的任务啊。在这种环境、氛围和心理情况下,完成的试卷,效果怎么样是不言而喻的。
    有人也许会说,你是老师,会教育孩子。其实也不尽然,我已经从家里走出来7年了,怎么教育的?
    我的方法就是给孩子写信、写教育日记。比电话有用多了。
    纸上的东西,孩子可以反复的去看,今天看了明天还可以看,我把我对她的期望啊,对别人孩子的评价啊,我身边发生的事件啊,我看书时觉得对孩子有用的东西啊,通通写给她,时间长了,我们做的多了,孩子怎么能感觉不到我们对孩子的爱呢?下面我还要专门讲一讲给孩子写东西的事,我们叫教育日记。

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