激励学生的话和方法

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　　首先，与学生进行心灵沟通，了解他们的内心需求

　　教育者，既教师和家长，在与学生或孩子进行心灵沟通的过程中，理解孩子的所作所为、所感所想；捕捉、分析、把握学生或孩子的内心需要；激发、挖掘、调动学生或孩子的内心需要，当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要的是得到赞赏；当学生受到委屈时，最需要给予的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最希望得到的是激励；当学生有某一兴趣时，最需要得到的是支持……。教育者的赏识激励符合被教育者的心理需求，赏识激励才能产生预期效果。教育者与被教育心灵的真正沟通，受教育者内心愿望和需求得到最大限度的调动激发，才是衡量赏识激励策略的重要标尺。

　　与学生进行心灵沟通，了解他们的内心需求，是教育者与被教育者的理性对话和情感互动。

　　其次，用内部正因素战胜负因素

　　每一学生身上都有优点与缺点，都会表现出积极与消极，都可能发生对与错。积极与消极的两种对立因素，同时反应到每一个学生、每一个人身上，是客观存在的规律。有的人可能在某一方面、某件事情有自己的优势，可能在另一方面或另一件事件上暂时处于劣势；有的人由于周围环境条件呈现了其优秀品格，而有些潜在的能力和品质暂时还没有显露出来。赏识激励策略，就是要求教师或家长要善于挖掘、调动学生或孩子身上的积极因素，要善于用其自身的积极因素去克服自身的消极因素，利用学生的自信和内力自我发现，利用学生的兴趣和内力去激活隐藏着的潜在因素，利用学生内在需求对其自身某些不定向、不规则因素进行调节。充分运用学生内部的积极因素，以内力去战胜自身的消极因素，学生的潜能才能得到开发，学生的情感才能得到调动，学生的努力才能获得成功。教育者对每一个学生内部对立因素存在状态、相互关联的准确分析和妥善处理，是赏识激励策略的一个重要特点。

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