激励学生的话和方法
激励学生的话和方法
“激励是所有人，尤其是青少年奋发向上的原动力。激励能使懦弱变的坚强，能使自卑变为自尊、自信、自强，能使消沉变为激昂向上，能使落伍变为进步，能使失败变为成功。”在课堂教学中，总会发现学生存在这样那样的问题，学习总会有困难，考试也总有失败。面对这些，作为老师的我们，时刻激励学生，让他们保持积极向上的心态是非常重要的。
每个人都有自己的理想，并为之奋斗。学生在学习中也有自己实现的目标。有的学生有自己长远的目标，将来能成就一翻事业，成为一位对社会有用的人；有的目标就是考上重点高中，然后考一所好的大学；有的想把某一门功课学好，证明自己比别人强；也有的是希望把每一次考试都考好；也有的就是希望自己的能力能得到大家的肯定等。为了提高目标对学生的激励作用，在学习中就要引导学生确立自己的目标。确立目标时不能定的太遥远、不能太简单、不能太难。比如数学成绩很好的学生，帮助他确立的目标应该是争取考第一名，或者竞赛获奖。而对一位后进学生，确立的目标不是期末考出好的成绩，而是要求他从每一节课，每一次作业中来确立。认真搞清楚每一节课学习的内容，作业能及时订正，或者能把作业都做正确。有的学生就是希望他能通过一个单元的学习，能考出好的成绩，然后再努力。确立目标应该符合学生的实际，让学生跳一跳能够的到。
1、爱，让顽石开花。
2、好奇心是求知欲之母。
3、生命的茁壮，属于学无止境者。
4、惩罚，警醒混沌者的一瓢凉水。
5、批评，在踏雪无痕中进行。
6、信任是学生心头的一抹朝霞。
7、赞美，摧动学生再次起飞的力量。
8、分析法，消除习惯惰性障碍的有力武器。
9、关怀是最能烤热心灵的炭火。
10、宽容，为学生撑起一片自省的天空。
11、教师是学生行为和思想的风向标。
12、暗示是一种坚强的牵引力。
13、上坡时，请务必推他一把。
14、一步一步来，梦想终会成为现实。
15、失败，只是成功的一个“暂停”。
16、外界的“风声”不能成为你放弃的借口。
17、走下去，坚持公平与公正。
18、请学生坐下来再说话。
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19、授权，让枯木重绽新绿。
20、美德比分数更重要。
21、勇争第一的人才能赢。
22、激励学生珍爱体魄。
23、价值来自标新立异。
24、小中见大，细节之处最传神。
25、合作是成功的基础。
26、尊重别人就是尊重自己。
27、让学生体面地下台。
28、告诉学生“你能行”。
29、长远的目标就是未来的路。
30、将学生托出井底，还他一片天高地阔。
31、榜样，前进路上的标杆。
32、让每一个学生都学会感恩。
33、适度压力，是勇往直前的动力之源。
34、表扬，促进学生加速的马车。
35、过去的成绩不是你骄傲的理由。
36、经验，学生前行路上的启明灯。
37、拿出一点勇气来敲门。
38、让诚实在学生心田绽放。
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1、组织各种社团，让他们有事可干。我们学校学生会社团比较多，如花雨文学社、自愿者协会、飞天舞社等等，当然还有学生会的其他社团，学生参加了社团后，第一，学生自己管理自己，第二，让他们有事可干，就不会有精力向方面转移。
2、专业转化。我们学校设了美术特长班和音乐特长班，特长生高考录取的分数比普通生低的多。音乐特长可能要长期培养，但是美术特长就不一样，很多学生本身就有兴趣在，在高中三年，只有美术老师适时的指导，再到外面强化一段时间，一般美术专业考试就能过关，而且，学生有了目标，学习也就有了动力。
3、培养他们自信心。自信是成功的基石，学习上存在困难的个体，常常会因为自己的学习成绩差而陷入严重的自卑之中，总会盲目的怀疑和自责，认为自己不是学习的料，脑子笨。其实，在我们学校，因为学生相对的成绩都不是很好，所以可以说，没有谁压着，他们都不服谁，所以在日常的教育中适当的给予鼓励，利用各种场合增强学生的自信心，进行学习上的指导。如上课时故意设计一些简单的问题提问他们，帮助他们一点点树立起学习的自信心，为下一步的学习铺好路，搭好桥。
4、培养学习兴趣，提高学习动机。兴趣是最好的老师，而动机则是学习的内驱力。学习困难的个体，大多对学科缺乏兴趣或是学习动机不强。因此，要彻底解决个体的学习困难问题，培养学科兴趣、提高动机是关键。我是教化学的，在课堂教学中，我常采用新、奇、悬、趣等演示实验，让学生自己上了做，使学生见之生趣，动之生乐，听之有理，思之有味。通过实验，使那些注意力不太稳定的习惯学困生的兴趣激发到最佳兴奋状态，使之精力集中，以愉快的情绪投入到有趣、有用的学习中去。
5、行为上规范，方法上指导。大多学习困难学生是由于学习习惯不好和方法不当所致。帮助他们养成好的行为习惯和学习习惯很重要。我对我们班的学生要求，自修课必修自修，不能讨论问题，要让自己先静下来。任何一种行为，只要能坚持三个月就能成为习惯。我在帮助他们时，不断的与他们个别谈心。我不断督促，及时监控。同时给予学习方法上的指导，帮助他们弥补原知识的缺陷，教会他们如何看书、听课、记笔记、完成作业等，解决困扰他们的实际问题。
6、因材施教，实施分层教学。在教育和教学的过程中，必须根据学生的个别差异，采取目标分层，分层教学，分类提高。我在备课、上课、设计练习中专门为学习困难的学生设置较为合适的德育目标和教学目标。
7、善于观察，寻找学生的闪光点。学生生活在受欢迎的环境中，他会钟爱他人，积极想上。所以，我们在教育和教学的过程中要给他们一些支持和理解，多给以一些鼓励，善于发现他们的进步和闪光点。及时的给予肯定和表扬。对于连续一周记录进步事迹或优点较多的给予德育操行加分或学科成绩加分，以激励他们的内动力和自信心。
8、家校合作，形成教学合力。在周末放学时，我用校讯通将周末的作业发给家长，让家长监督完成；教学中，我多次电话与家长沟通，共同商量教学对策，尽量协调好家庭和学校的关系，连接好家庭教学和学校教学，把学生生活学习的两大环境沟通起来，利用家长会有目的有步骤地对家长的家庭教育进行一些指导，同时要求家长要用发展的眼光看待孩子，让家长尽量营造一种积极进取的家庭氛围让家长对孩子的身心发展特点和家庭教育方法有所了解。
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赏识激励的教学策略，是以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长的一种教学策略。它的主要特点是以心灵沟通激活内心需求，用内部正因素战胜负因素以挖掘个性潜能，体现了教育者对被教育关系的理性处理，体现了两种对立要素的艺术处理。
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