《好孩子》教学设计

教学目标：
　　　1、学会本课的8个生字，掌握“着急、进来、衣服、头发、雨水”等词语，认识“紧、忘、奇、怪、疼、擦”6个字。
　　　2、通过学习，理解课文内容。培养学生自学能力和口语表达能力。
　　　3、通过理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。
　　　4、通过了解小梅和京京的做法，培养学生树立正确的审美观点，做个行为美的好孩子。
　　学法引导:
　　　1、教师通过谈话法启发学生认真读课文，参与课堂讨论，及时发表自己的见解。
　　　2、在教师指导下，学生自己分析字形，练习书写。
　　重点·难点:
　　　1、学习生字词，还要通过读课文，懂得同学之间要团结友爱。
　　　2、学习“服、带”等字，能正确书写。
　　课时安排: 2课时
　　教学步骤:

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）揭示课题。
　　同学们，你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？
　　（引出课题《好孩子》）。
　　让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？
　　（二）初读课文。
　　1、学生借助汉语拼音，读准字音。
　　2、再读课文，回答“谁是好孩子”。
　　3、指名分段试读课文，读后评论。
　　4、自读课文
　　提出要求：（1）这篇课文一共有几个自然段？出现几幅图？
　　（2）这篇课文讲的是一件什么事？
　　（3）课文中讲了哪两个孩子？
　　（三）理解课文。
　　1、学习第一段。
　　（1）自由读。说说通过读你知道了什么？
　　（2）再读第一段。
　　2、导读第二至四自然段。
　　（现在我们看看奶奶的担心对不对？）
　　（1）轻声读第二至四自然段。
　　（2）议答：
　　①第一个回到家的是谁？她敲门的声音怎样，这是拟声词。
　　②奶奶看见小玲衣服淋湿了，为什么很奇怪？理解“奇怪”。（通过读课文，使学生明白：小玲忘了带雨伞，奶奶以为她一定要淋湿了，但小玲衣服一点都没湿，所以她很奇怪。）
　　③奶奶说谁是好孩子？奶奶是怎样称赞小梅的？
　　④为什么说小梅是个好孩子？
　　（3）指导朗读奶奶和小玲说的话。
　　3、自学第五至七自然段。
　　（1）自由读，想想这几段讲谁是好孩子，为什么？
　　（2）汇报自学情况。
　　（这几段讲京京也是个好孩子。因为京京虽然自己湿透了，但他把雨伞借给了路远的同学，京京主动关心别人，因此说他也是个好孩子。）
　　（3）指导朗读奶奶和京京说的话。
　　（四）练习分角色朗读全文。
　　（五）总结全文。
　　这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们助人为乐的精神。
　　（六）扩展练习。
　　在生活中你是好孩子吗？你是怎么做的？

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）检查复习。
　　出示卡片，认读生字词。
　　着急、进来、衣服、头发、雨水
　　（二）分析字形，指导书写。
　　1、读课后生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？
　　2、班内交流。
　　3、重点指导。
　　服：右边笔顺是：
　　她：与“他”区别字形和字义。
　　4、在教师的指导下练习书写。
　　生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右结构的字，但是，宽窄不一样，要用田字格认真写好这些字。
　　衣：点居中，不与横画相连。第三笔撇自横的中点起笔，向左下撇出。竖提自撇的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔短撇写在横收笔的下方，最后一笔捺与左撇相背对称。
　　（三）朗读指导
　　本课的人物对话较多，要指导学生读出恰如其分的语气。奶奶问小玲和京京的话，虽然都是疑问句，但感情色彩不一样，她问小玲时是疑惑不解；问京京时除了奇怪以外，更多的是心疼。小玲和京京回答时说的话，语气也不一样。小玲忘了带伞，身上一点儿也没湿，说话时非常高兴。全身湿透的京京回答时，心里很坦然。奶奶夸奖小梅和京京的话，要读出赞扬的语气。
　　布置作业
　　1、连一连。
　　　　 
　　2、看拼音写词语。
　　　　 
　　3、读下面的句子，注意加点的词，按要求回答。
　　（1）“她真是个好孩子！”
　　“她”指的是：
　　（2）“你也是个好孩子！”
　　“你”指的是：
　　4、说说这篇课文写了哪几个人？写了一件什么事情？《好孩子》教学设计这一教案

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