《多彩的夏天》教学设计

《多彩的夏天》教学设计

教学内容： 
    这是一篇散文。从多个角度写了夏天的“迷人”。 
    教学要求： 
    　　使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，畅所欲言，阐述自己对课文内容的理解，将体会融入朗读中。培养合作学习的方法，提高协作精神。 
    教学重点、难点： 
    　　能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。 
    不仅能读，还能表达自己的想法是难点。 
    教学构想： 
    　　将语文天地中的“连一连”放在开课阶段，因为这道词语搭配题不是严格意义上的搭配，需要学生展开想象，才能连好，因此放在开头，会使学生马上进入多彩的夏天的氛围当中。另外，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课要以学生活动为主，引导学生自己质疑、解答、辩论。 
    我对教案的设计不是一个接一个的问题设计，而是更趋于方法的介绍和指导，至于具体的操作还要根据课堂上学生的表现来灵活应对，真正做主体学生的引导者。 
    教学准备：实物投影仪 
    教学过程： 
    一、导入 
    1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。 
    　　　　　　　蟋蟀    萤火虫    青蛙    知了 
     
    　　　　　打灯笼    弹琴    唱歌     敲鼓    跳舞 
    请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？ 
    每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。 
    说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。 
    [设计意图]拟人化的词语搭配方式展开了学生的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。 
    做了这道题，你有什么感觉？ 
    2、引出课题：《多彩的夏天》 
    二、认识生字 
    1、在小组中自己学习生字。 
    2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特别难的字重点讲解，其他同学可补充。 
    3、识字游戏： 
    从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。如：“辣”“淇”——太阳火辣辣的照着我，我就买了一个冰淇淋吃，真凉爽！ 
    [设计意图]即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。 
    三、朗读理解 
    1、按照“正确、流利、有感情”的朗读顺序，自己朗读课文。 
    五分钟！看通过你们的努力能读到什么程度？ 
    2、你最喜欢哪一段？读给大家听。 
    [操作方式]读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。 
    教师相机板书这一段的重点词语。 
    例如：读到第二段夏天是多彩的时，展示图画，用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后，图文对照，朗读课文。 
    学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化为新的问题。 
    如：学生说“他读的真好！”老师顺势问“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？” 
     [设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好课文的每一段话。 
    四、从课文走出回到自己 
    你喜欢夏天吗？为什么？ 
    让我们一起尽情的享受夏天吧！ 
    （板书设计略） 
     

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