小语第六册人教版第六单元教案

　　（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？
　　（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）
　　（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）
　　3．指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。
　　4．联系第二、三两个自然段，让学生思考：
　　（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）
　　（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）
　　（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。
　　二、理解第四、五、六自然段
　　1．指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）
　　（1）学习第四自然段。
　　①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）
　　②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？
　　（海底有很多动物）
　　从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）
　　③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）
　　④指名读三～六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）
　　⑤重点理解：
　　 “伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？
　　 “只能”说明什么？
　　 “普通”是什么意思？用

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“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？
　　 “反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？
　　 “巴”是什么意思？
　　⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）
　　⑦小结三～六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。
　　⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）
　　⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。
　　⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样？
　　（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？
　　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）
　　②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）
　　③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？
　　（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）
　　三、把二～六自然段连起来读
　　思考：海底是一个什么世界？
　　指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。
　　四、指名有感情地读全文
　　让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？
第三课时
　　一、读全文（找出课文中的重点段）
　　二、练习朗读（以训练中差生为主）
　　三、指导背诵课文第三自然段
　　四、分析字形，学习写字
　　1．重点指导的字：
　　 “却”的右半部是“卩”，不要写成“阝”。异的上半部是“巳”，不是“已”
　　2．写出下面字的偏旁。
　　却（  ）  否（  ）  普（  ）  类（  ）  兔（  ）  些（  ）
　　3．先说说下面每组字的不同，再组成词语。
　　胞（  ）  私（  ）  类（  ）  异（  ）
　　抱（  ）  积（  ）  粪（  ）  导（  ）
　　五、练习写一段话，注意句与句之间的联系。
   二十四      在金色的沙滩上
教学目标：
　　1．流畅地朗读课文。
　　2．理解课文，体会小姑娘的美好心灵。
　　3．向小姑娘学习
　　教学步骤：
　　一、导入新课
　　今天，老师提个问题，请你们敞开心扉，把真实的想法谈出来。假如我们的亲人、朋友托你做一件事，开始很容易，但中途遇到了困难，你是就此为止还是努力负责到底？如果你帮助了别人，他要赠送你非常喜欢的物品，你是欣然接受还是婉言谢绝？
　　这节课我们要学的《在金色的沙滩上》一文中的小姑娘，就为我们做出了榜样。这篇文章写得很美，下面请同学们自己读课文，然后谈谈自己知道了什么？
　　二、学生自己读课文（整体感知），之后谈收获
　　1．地点：海滩上；时间：夏天。
　　从“小姑娘穿着连衣裙，在太阳底下”，“额头上沁出汗珠”，“火热的太阳”可以看出。
　　2．人物有小姑娘、画家、老爷爷三个人。
　　三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹；老爷爷劝小姑娘回去，要帮助她代看画家的东西。
　　三、小组讨论
　　1．课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的？
　　2．课文写了小姑娘的什么事？从哪能看出她的可爱？
　　课文写了小姑娘为画家看衣服；画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。
　　写她的模样的词句：“小姑娘闪着明亮的大眼睛”。
　　写她的神情、动作的：“把刚拾到的贝壳捧给画家看”、“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身边”。
　　写她的语言的：“我答应了叔叔，一定等他回来”、“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了”、“叔叔，你的贝壳掉了！”。
　　（通过这些描写，觉得小姑娘非常可爱，；心灵很美。）
　　四、学生质疑；教师点拨，全班交流，相机进行朗读训练
　　①在画家面前，小姑娘有些什么举动？说明什么？
　　当画家问她话时，她“闪着明亮的大眼睛”，从这一双明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聪明。
　　②当画家委托她看衣服时，她“点点头，把衣服和画夹放在身旁”。说明什么？（乐于助人。）

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