九年级语文下:《热爱生命》教学设计
九年级语文下:《热爱生命》教学设计
12-20 17:40:50 浏览次数:680次 栏目:九年级语文教案
分小组讨论,讨论之后,由各小组推选发言同学发言。可各抒已见,求同存异。
◆◆拓展延伸
◎教师导学
我们读过很多小说,所描写的主人公都是有名有姓的,那同学们一定已经发现并觉得奇怪,为什么这篇小说的主人公没有名字,而只用“这个人”?
学生讨论,教师归纳。
小说主人公没有名字,仅以“这个人”指代,显然隐含着作者以他作为整个人类象征的用意所在,而小说中的“狼”更可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。
◎教师导学
作者是一个著名的小说家,这一篇小说发表以后,据说列宁读了之后非常喜欢,许多人读后都觉得杰克•伦敦具有非凡的创造力。请同学们就这篇小说来谈谈杰克•伦敦在艺术上的特点。
学生分组讨论,与同组、其他同学共同分享。
教师可以适当归纳与总结:
故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一,可以说是这篇小说的最大特色。一方面,这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中,主其经受着一般人难以想像的考验;另一方面,这又是一篇极为逼真的小说,我们在那紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹,作者准确地摹拟了主人公在特定的境遇中的心理感受与意识活动,非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程,其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。
另外作品有大量的心理描写与细节描写,这些都写得细腻逼真,增添了小说的真实性和形象性。
◆◆教师小结
作者以雄健、粗犷的笔触,细腻、逼真地叙述了一个身处绝境、濒临死亡的人,在顽强的求生意识和钢铁般的意志作用下,经过艰苦卓绝的搏斗,终于战胜了饥饿、伤病、寒冷以及野兽的威胁而起死回生的传奇故事。
◆◆布置作业
1、完成课后习题一、三
2、课外阅读杰克•伦敦的《马背上的水手》、《马丁•伊登》、《一块牛排》
附:板书结构图
第一层(1~4):狼与饥饿威胁
第一部分(1~6):恶劣环境
第二层(5~6):天气与身体衰弱不利
第一层(7~14):意志战胜环境 心理描写
热爱生命(节选) 第二部分(7~22):人狼对峙 第二层(15~20):不取朋友金子
第三层(21~22):病狼逼近,毅力拼争 细节描写
第三部分(23~28):人狼搏斗 www.nx899.com
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