《哀江南》说课稿、免费教学案

    4、共鸣思考:
    历史的沧桑之感和切肤之痛,非身历其境者,通常很难有刻骨铭心的体验,面对国破山残的现实场景,苏昆生产生巨大的情感落差,发而为“黍离”悲声。南明灭亡,江山易主,这是不争的事实,唱曲人不信、难信而又不得不信,更见亡国之情的痛切。这肝肠寸断的声声悲歌,不仅使全剧的悲怆情感达到高潮,而且留下了绵绵不绝的余韵,让我们对千古兴亡的历史作出自己的评判和思考。它已经超出了一般的遗民之思,这正是《哀江南》的美学意蕴之所在。
    逝去的已为陈迹,一个凄迷的王朝背影已渐行渐远。欣赏这凄美的曲词,汲取其文字的滋养,这远不是我们学习的全部。
    警醒、借鉴、奋进—面对历史,我们应有这样的态度。
    5、扩展练习:
    选取其他描写南京的诗作与《哀江南》一曲比较写景抒情的方式。这一部分

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旨在延伸教材内容,拓展研究课题,同时,也是落实和检测课内所学。
    (三)自我评价:
    对整个教学过程,我是这样评价的:从理解到鉴赏,再到巩固的三大板块的设计,符合学生的认知上由浅到深的规律,整个的设计科学合理。而且,在教学过程中注重调动学生的情趣,激发学生的思维,让学生能设身处地的感知课文,理解课文,进而鉴赏课文,教学效果非常不错。
    附:板书设计
    哀  江 南
    哀叹  南京(国家)
    灭亡
    渔樵之人 ——眼前之景 ——哀恸伤心
    引子
    孝陵     今昔对照
    皇宫     虚实结合
    秦淮     字字血
    长桥     声声泪
    旧院
    尾声

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