威尼斯2

　　(2)阅读课文第二自然段，回答下列问题：

　　①威尼斯是“海中的城”，这是它的又一个特点。简要说明它的地理位置、地形和地貌。

　　（教师提示：参看该段第一句文字的内容。）

　　②该段写“海中之城”的“明媚”特点，作者是从什么样的观察角度来写的？

　　（教师提示、总结：作者是从俯视的角度，即站在圣马克广场钟楼上来观察或鸟瞰这座“海上之城”的。）

　　③该段第一句在全段中处于什么地位？下文所描绘的“海中之城”景象，跟这一句有什么关联？

　　（教师提示、总结：第一句在全段中处于总摄的地位。下文所描绘的都是这“海中”景象，处处都为突出体现这“海中的城”的“明媚”特色来写。

　　④“一切都像透明”具体表现了威尼斯水城什么样的景物特征？

　　（教师提示、总结：“透明”一词将“天水相接，一片茫茫”、“天空干干净净”和在“温和的日光”照射下的威尼斯城的景物特征表现得淋漓尽致。）

　　⑤下边的三句话在写作技巧上有什么特点？

　　a 在圣马克方场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。

　　（教师提示、总结：该句运用了比喻的修辞手法，把组成威尼斯的各个岛比喻为聚成的花团，远远看去真是五彩缤纷、繁盛艳丽极了；同时，还把“东一块西一块”并不动的诸岛，写成“在绿波里荡漾着”化静为动，诸岛如同飘浮在水中的小船一样，随着绿波荡漾，远远看去真是秀丽迷人。）

　　b 夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。

　　（教师提示、总结：该句是写欧洲北部与威尼斯在气侯上的差异，在威尼斯的初夏景色中只保留着差些许的春光，这已是“春天的背影了”。“背影”一词原指人的形象，这里用来比拟春天，来说明春天开始过去，采用的是似人修辞手法。这威尼斯的初夏，春天的景色好像一个刚刚离去的人，只能看到她的“背影”了，并用“清清楚楚”来修饰，说明“春”刚离去不远。这样写使景色的描写更具感染力，因为在这拟人的描写中能将人们对春光的依依眷恋之情生动、形象、亲切而细致地表达出来。）

　　c 海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去。

　　（教师提示、总结：海水那么绿，“绿”到什么程度，用海水的“酽”来形容，让人们从海水的色、香、味的浓厚去感受海水的“绿”到什么程度。这种从视觉转换为味觉的修辞手法叫通感（移觉或移用）。这样运用不同的感觉来描写、形容客观事物，不仅能令人感受得更具体、形象，而且这“绿”能让人迷得“带你到梦中去”。这是多么美好的境地，这“绿”有着多么大的魅力”。）

　　⑥该段中作者通过哪些句子来借景抒情，即把自己强烈的思想感情溶注在景物的描绘之中，鲜明地写出了自己的感受？这样写有什么作用？

　　（教师提示、总结：该段文字的末尾三句十分突出地让读者感受到作者是把强烈的思想感情溶注在景物的描绘之中。现具体分析如下。作者来到水乡泽国的威尼斯产生的第一

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个似曾相识的感受是“仿佛在江南的水乡”，反映了由这异国他乡的“水中之城”所引起的作者的强烈的思乡之情。第二个感受是，当作者站在圣马克方场的钟楼上，俯瞰威尼斯初夏景色中所保留的十分美好的春色，但这春天的气息与美好的风光，可惜已是“背影”，毕竟在悄悄的离去。作者对这渐去的春光的依依不舍之情充溢在这字里行间。第三个感受写“海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去。”。这极绿、极酽的海水会使我陶醉，这浓绿的海水含情脉脉将我带入美好的梦境，令人心旷神怡。移情入景，使作者主观的情与外界客观的景融为一体。这些表现作者个人感受的句子，能让读者受到感染，产生共鸣，使读者的思想感情与作品沟通起来，从而增强了文章的艺术感染力。）

　　(3)阅读课文第三自然段，回答下列问题：

　　①该段文字在第一、二自然段描写水城威尼斯“明媚”风光的基础上，进一步写什么？具体是怎样写的？这段文字在全文中具有什么作用？

　　（教师提示、总结：该段文字是在写了“海中的城”威尼斯的自然美后，即以圣马克方场为基点，概略勾勒出“华妙庄严”的主要艺术建筑物在圣马克方场上的位置轮廓。具体来说，“这个方场南面临着一条运河”，“场中偏东面便是可以远望的钟楼”，“东边居中是圣马克堂”，“再向右是‘新衙门’”，“教堂左边是‘老衙门’”，“紧接着教堂，直伸向运河去的是公爷府”。这一切由于首先选定了基点，再审慎地选用准确的方位名词和动词来表达，使各景物间的关系显得一清二楚，一个清晰的全景图展现在人们眼前。该段在文中是过渡段将文章由第一部分引渡到第二部分，具有承上启下的作用先用“威尼斯不单是明媚”来总结上文，再勾勒出圣马克方场上“华妙庄严”的建筑物的方位轮廓，为下文的渐次宕开分头描述主要建筑物作了准备。）

　　②这段文字中说“威尼斯最热闹的地方是这儿，最华妙庄严的地方也是这儿。”句中的两个“这儿”指的具体对象是什么？一样吗？

　　（教师指明：是一样的，都指圣马克方场。）

　　(4)课文从第二自然段开始并渐次宕开至结尾主要写什么？是从哪几个方面写的？

　　（教师提示、总结：主要抓住威尼斯的“文化艺术城市”的特色，突出写它的“华妙庄严”威尼斯的文化艺术已有1400多年的历史，这古老使它具备了“庄严”的特色，这对传统的继承和发展及在发展中不断地精益求精又使它具备了“华妙”的特色。对此作者是从三个方面来描述：第一方面是写它的建筑艺术。课文的第四、五自然段描述圣马克方场东部两个各具特色的建筑物——圣克堂和公爷府。第一方面是写它的音乐艺术。课文的第六自然段描述圣马克方场南面的运河夜曲。第三方面是写它的绘画艺术，课文的第七、八、九自然段描述圣马克方场西北圣罗珂教堂和佛拉利教堂里的绘画以及方场东边公园里的国际艺术展览会和威尼斯工艺品。）

　　3布置作业。

　　(1)朗读课文，加深对内容的感受并品味其艺术特色。

　　(2)完成课文后面的“思考和练习”题一、二。

　　(3)将课文后面的“思考和练习”题三、四、五的有关例句找出来，复习已分析过的例句，并预习、试析尚未分析的例句。

　　(4)重点复习课文的第一部分（即第一、二自然段）抓住该部分的文眼“明媚”这个“水上之城”、“海中之城”的特色来复习。

第三教时

　　教学要点

　　根据“思考和练习”题及有关段落的导读题，引导学生深入学习、重点理解课文第二部分的内容，品赏文章的艺术特色，领会文章的语言特色，并归纳总结全文的中心思想用写作特点。

　　教学过程（www.nx899.com）

　　1 检查布置的作业，并从复习课文第一部分的内容（第一、二自然段）及已分析过的第三自然段的内容导入新课。

　　2 根据下面的导读题深入研读课文。（方法：以学生自练、研讨为主，老师在关键处作点拔、提示、归纳和总结。）

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