中考复习_中考 学习方法

“建模”有助解题思路
物理知识块解题思路与复习方法有以下：
1、解题思路。为了分析解题思路，物理学中常常采用“建模”的方法。初中物理中涉及物体或物理量的模型有：力的图示、光线、作用点、重心、液片、气柱、磁感线等。物理过程或变化的模型有：平衡(二力、杠杆)模型、机械(杠杆、斜面、滑轮、)模型、运动(匀速直线)模型、气态变化模型、光路模型、电路模型等。
各种模型的题目很多，解题时要把握物理情景中的物理问题，联系学过的物理模型，建立一个个具体的模型，从模型中所选的研究对象着手，确立研究对象中蕴涵的物理关系，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢；二是要“发展”已知，从已知想到可知，逐步推向未知。当两个思路“接通”时，便得到解题的思路。
对已学的知识宏观把握
2、复习方法。(1)以“学习能力考试命题实施细则”为主线，课本为基础，重新落实到课本的基本概念、基本技能、基本实验要求，能够从给出的物理现象或数据分析得出的物理规律基本是已学过的规律，注意物理规律叙述的科学性，领会课本中情景类插图的识图和立意。(2)用科学的人文眼光去分析日常生活中出现的事情，视个人的具体情况而定，基础较好的同学可适当地关注一些信息题和阅读理解等解题能力较高的题目，对基础薄弱的同学复习的重点则应放在理解物理公式、概念、规律，在尽可能把基础知识掌握牢固的前提下，再来看高一个目标才是理智之选。(3)对已学的知识，应该有一个比较宏观和清析的认识，解题时努力做到一题多变，寻求一题多解，做好解题后的反思。

学科间综合不断增加，但难度不大
科学：学科内的综合依然是重点
升学总复习是一场生动活泼的自主学习
初中毕业、升学的总复习应该是一个生动活泼的自主学习过程，并不仅仅是为了迎考而被动复习已学过的知识或单纯的做题训练。为使这段学习卓有成效，我提出几点建议。
找到自己的薄弱环节
一、首先对三年中所学的知识、技能进行反思、回顾。按知识的类别把零散不系统的知识进行重组和整合，构成知识体系，编织成一个完整的知识网络。
二、要正确认识自己，对自己有一个正确的评估。找出自己的“强项”和薄弱环节，合理分配时间，用较多的时间去复习自己感到困难的部分。
三、要认真对待每次模拟考试。考试成绩一方面可作填报志愿的参考。另外每次考完之后，要认真分析总结。对自己重新认识，有哪些原认为是难点的知识已突破，还有哪些不足，还有什么知识遗漏，然后对自己的复习计划进行微调。
四、要弄明白考试命题的内容范围及考试要求，就必须认真分析《杭州市初中毕业生学习能力考试命题实施细则》，在“考试范围”和“考试要求”中的关键性的用语“删除一些……”“与学生后续学习相关性不大的内容，”“以适应高中学习的要求”等等，这就很明确地划定了命题的内容界限。在“知识性考试”与“技能型考试目标”中所提出的各项“水平”即是命题的难度，应很好去理解，分析。这样在复习时有目标地去选题，起到事半功倍的效果。
复习时联系社会热点
综观近几年来自然科学中考试题，有这样几个特点：
1.实验题的题量增多，出现的形式多种多样。
2.试卷最后一题仍以计算分析的形式出现，形式有变化但难度不变。
3.学科内的综合仍是重点，虽然学科间的综合依然存在，且不断增加，但难度不大。
4.要重视自然科学知识在生活、生产、科技领域中的应用，会用自然科学知识解释，解决生活中的问题。
5.在复习时要特别重视基础知识和基本现象、基本实验的操作。以课本为根本，打好基础。同时注意开放题的训练，要突出主干知识的复习，因为它不仅是中考必考内容，还因为它能辐射出很多旁枝知识。如力学中的物体受力分析，电力中的电路分析，化学中的化学式，这类试题难度不大，但灵活多变。
在复习时还应注意联系生活、联系应用、联系社会，关注社会热点、关注人类生存环境、关注新科学技术的应用，因为这些往往也是中考命题的聚焦点和新视点。
科学：猜想假设—实验探究—验证结论摘抄—剪贴—纠错—还原
一、重视基础知识和《考试命题实施细则》，逐条进行有针对性的复习。
无论学业考试试题怎样千变万化，但万变不离其宗。对学生的知识、能力的考查一定是根据科学素养的要求，具体的体现就在于《考试命题实施细则》。因此，在科学总复习前一定要认真研读《考试命题实施细则》，对考试的范围、要求、难度了然于胸，然后有针对性地进行复习。要重视基础知识和能力，对《考试命题实施细则》要求的知识条目和基本能力要求必须逐条落实，对其中暂时没有掌握的，更应该花时间和精力去弄明白。不能脱离《课程标准》和《考试命题实施细则》而沉溺于“题海”之中，特别是见到没见过的题，马上就做，做不了就花大力气去“啃”，那样只会既劳神费力又收效甚微。要对《课程标准》和《考试命题实施细则》中规定的基础知识加以概括、提炼，使其在头脑中条理化、模块化，抓住各知识点之间的有机联系，把课本“由厚变薄”，便于理解、记忆。
二、重视科学探究和应用能力的提高，进行有针对性的训练。
《课程标准》和《考试命题实施细则》十分强调科学探究能力的培养，因此在总复习和应考中对此都应十分重视。要非常熟悉科学探究的基本特征，通过一定量的习题训练，检验自己熟练掌握的程度，关键是理解精神，如对科学猜想，不是记住什么叫科学猜想，而是要能针对具体的情景和问题，提出符合科学要求的有价值的猜想。同时要培养自己应对不同问题进行实验设计和应用能力，能对具体的问题进行合理和科学的实验设计。熟悉“猜想假设—实验探究—验证结论”的探究型试题的解题方式。
三、重视阅读能力和表达能力的提高。
随着对《课程标准》理解能力的提高，情景问题、开放型问题比较频繁地出现在考试中。在解此类题时，一般应抓住以下几个环节：首先要认真阅读，仔细揣摩题意；其次是理解问题，挖掘题干中的有效信息，找到解决问题的突破口；第三，将提取的有效信息与所学的相关单科知识联系起来，将实际问题转化为相关的学科问题，把握事物整体的结构和功能；最后规范表达。要达到这样的要求必须通过一定的训练，把自己的答案与正确的结果进行对照，细心体会自己学习上的弱点和漏洞，才能加以改正。
四、重视实验能力的提高，强化实验原理的基本要求的训练。
科学是一门以实验为基础的学科，实验能力也是《课程标准》的重点要求，因此实验题是科学考试中必然出现的试题。作为纸笔形式的实验考试可以从以下几个方面加强复习：实验目的是什么；实验所需要的仪器有哪些及其作用和安装；实验步骤如何设计和完善；实验过程中的现象与可能产生的故障以及故障的排除；实验结果的分析和实验结果的判断与表述能力。总之，实验基本操作技能和原理要过关，同时要关注探究性和创新实验方案的设计和评价。

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