阅读促进教学

看着孩子们一幅幅充满稚气的作品，我禁不住激动起来，有种想雀跃的冲动： 还得从上星期五说起：上周进行了听写练习，听写的内容我已经事先给了班上的孩子，听写完改过之后，我反馈给了他们，让改正错误，改完之后收上来，我再次检查，结果好多学生错的依然是错，怎么办？当时非常生气，要是我自己的孩子恐怕当时我拉着修理一顿也不解气，郁闷之极！回到办公室和妹妹们说了，她们问我平时是怎么做的，帮我分析了原因，建议我别让组长检查，自己一个一个检查……过后我仔细分析了原因，确实有我的原因，也有孩子们的原因，并且暗下决心，以后无论多忙，一定要抽出时间一个一个挨着检查他们改错的情况。 上周的坏情绪，经过周末的调整好了一些，这一星期数学老师请假一周，我在学校的时间基本上是在教室里度过的，和孩子们接触的多了，孩子们的缺点都暴露在我面前，开始我还能耐心的说服教育，但是后来忍不住，词语大全在班上给孩子们发脾气，发完脾气学生好了一小会儿，过后他们依然故我，把我讲的一些内容全然忘在了脑后。昨天上午的一节阅读课，结合班上孩子早上到校得我催着才开始读，好多学生即使读了，也不能大声读的情况，我给孩子们推荐阅读了儿童诗《爱读书的树叶》： 爱读书的树叶 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸 爱读书的孩子 捧着月光读 读得平平安安 一听说风老师来检查 每片树叶 便摇头晃脑 齐声朗读 这一次我先让他们自己读，没想到孩子们自己读的还挺有味道呢，这是他们读懂了诗意，我很开心！在反复诵读的过程中，孩子们对诗意的理解进一步清晰起来。接着我照着诗句自己编了一些： 爱学习的孩子 捧着阳光学 一天又一天 学得兴奋满脸 爱学习的孩子 不乱说话 一天又一天 变得人见人爱 …… 就是这短小的诗歌改变了孩子们，好像突然之间他们长大了，懂事了，没有人乱说话，没有人乱扭脸儿，没有人乱动了。今天早上到校后都能自己开始大声读书了，尤其是我们班的，他们一到教室就开始早读了。他们都想做ai读书的树叶呢！，阅读促进教学

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