学习新课程 让学生成为教学中的主体-学校总结

刘二堡镇初级中学  王保良

新课程改革提出了转变学生学习方式的任务，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。新课程标准提出倡导学习方式是自主、探索与合作的学习方式。教师的主导作用与学生的主体作用相结合，通过互动达到有效教学。我个人认为发挥学生的主体作用就在于培养学生和调动学生的积极性、主动性。教师应该给学生一个发挥积极性主动性的机会。

我们在学习八年级上册英语Unit 5 Can you come to my party section A时，我设计下列步骤，提出问题Can you come to my party？

问学生A：If you want to go to the party and you can go to the party. How do ou answer the question? 学生A：Sure. I’d love to.

问学生B：If you can’t go to the party. How do you answer the question? 学生B：No. I can’t.此时给以肯定回答基本正确，但语气较生硬，最好怎样回答呢？同学C回答：Sorry I can’t. 对不能赴约应表示歉意，对方也能接受，不致于伤害对方。问：凡拒绝邀请都应该有一个合理的让人接受的理由，你的理由是什么呢？有同学回答I have a lot of homework to do到此，邀请、接受邀请，拒绝邀请的几个问题学生基本掌握，引出新的语法点，have to do sth.此时我指出具体的使用have的方法，让学生练习使用e.g.①My bike is broken. I_____come to school on foot. ②It’s raining heavily outside. We_____ stay at home.让学生体会这两个句子应用have to 的理由：由于外界客观条件造成的应使用have to do sth.下步分角色练习，Student A请B、C、D参加周六的聚会，B能去参加，C做作业，D牙疼，让几名同学到前面来表演。

A、Can you come to my party?(to B、C、D)

B、Sure, I’d love to.

C、Sorry. I can’t. I have to do my home work.

D、Sorry too. I have to see a denlist.找同学评价几位回答问题。A是否正确。B是否流利。学生的评价过程对自身也是一种提高过程。指导学生分析。C、D礼貌地拒绝了，而B是否还应该问点什么问题吧？当时学生没有想想来，我问一问“是到北京钓鱼台国宾馆四号餐厅吧？”学生们笑了，他们很快想起应该问Where is it? 此时学生思维比较活跃，很快学生站起来说还应该问怎样去，How should I get there?……这个过程中学生可以自由想象，自由发挥，答案只要合理不要求必须和书本一样。教师恰到好处地点拨指导，大多数学生会邀请他人接受邀请和有礼貌地拒绝。此外教者应该告诉学生如果英美人对你说Can you come over to my home for dinner sometime 你千万不要认为这是人家要请你吃饭，而只是对你表示友好，就象中国人在吃饭前后的时间里对你说“你吃饭了没有？”只是一种问候，你不要在那等人家请你。英美人的邀请如果有具体时间、地点那可是真的了。

在这样一个操练过程中学生是主角，教者是导演，是评判者，有时评判的权利也可给学生，教师是裁判长。找几个能力强一点的表演不能接受邀请的，找能力稍差的表演接受邀

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请的。学生们经过练习能够掌握本节内容。学会邀请，接受邀请和拒绝，能够把这一交际项目运用到实际生活中，那是本节课根本目的之所在。

学生的主体作用不仅体现在新课程的学习过程中，还可以体现在知识的归纳、习题的处理过程中。如我在讲习题时尽量让学生讲解，并找出规律，使其知其然并知其所以然。如下面一题，用所给词的适当形式填空：He usually_____ (go) to school by bike .问学生填什么学生知道填goes 为什么呢？若回答不上来，找能力强的同学来分析，先看时，有usually是一般现在时，再地数、主语是第三人称单数，动词应该加s或es、go，应该加es，学生自己总结规律，老师帮助他们总结规律。学生学习到了一种学习方法，这对学生学习是很有用的。

考试是某一个阶段的验收与评介。每一单元结束，我给学生留一道这样的作业，模仿（但不许照抄）卷纸，出一套本单元试题给出正确答案和评分标准，最好是你做错的题，然后考你的同桌。这样一个班里就有五十多个考官和五十多个考生，学生大多数都认真完成这一题目，积极性也很高，以前总被老师考，今日也可考考别人了。

以上是我在教学中的一点做法，也是我对发挥学生主体作用的一点理解，我认为学生自己能走的就要总背他走，让他们自己去探索，他不去向时教师要指点方向即有效地点拨。

本人对新课程理解还不够深透，以上所谈若有不当之处，望请指教。

个人简历：王保良老师于1980年师范毕业后在刘二堡中学任英语教师，后在东北师范大学函授生物本科专业，在函授期间刻苦钻研英语，在近30年的教学生涯中积累了丰富的教学经验，先后在《中学英语园地》杂志上多次发表文章。

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