教育学习考察总结范文

4月13日至4月23日，在柳州市教育局撒忠民局长、程卓副局长带队下，我们一行来自教育行政管理部门、基层学校领导等33人，到山东潍坊、青岛进行了为期10天的教育学习考察。期间，我们共听了8个报告，参观了7所学校，考察了两个大型企业文化。此行我收获很多，总共写了8篇学习感悟。基于认识和比较，为争取做到每天进步一点点，在学习结束之后，我对整个学习考察也有一个总体的认识。

     首先，对听的报告和参观的学校，提炼出我最深刻的体会是：

    1．  听了潍坊市委党校孙副校长介绍潍坊教育的报告。潍坊教育的改革与发展得利于政府的参与、推动和支持且力度很大，发展教育是潍坊市重点提升的三大亮点之一。

    2．  听了潍坊市教育局督导室魏进路主任《与时俱进的潍坊教育督导》的报告。建立教育督导责任区制度是落实素质教育的重要保证。

    3．  听了潍坊市五中韩吉东校长的报告《深化小组有效学习，实现课堂教学效益最大化》。小组的形成要考虑学生的差异与均衡。

    4．  听了潍坊市教科院副院长特级教师潘永庆副院长的报告《让学校永远绽放生命之花——山东潍坊市中考招生制度改革纪实》。过去的考试是制造大量的失败者，现在的考试是让学生在考试中找到自信和彰显个性。

    5．  听了潍坊市教科院副院长特级教师潘永庆副院长的报告《关于基础教育课程管理》。推进素质教育是通过解决一个又一个问题来实现，问题考征集，解决方案靠招标，有效后就推广。

    6．  听了潍坊市广文中学校长赵桂霞的报告《在行动研究中实现教师发展》。天天写教案的不一定成为名师，但天天写教学反思的一定可以成为名师。

    7．  听了潍坊教科院崔秀梅副院长的报告《构建自主互助学习型课堂，让学习成为学生喜欢的事情》。课堂生态的改善，学生的幸福度就会提高，喜欢学习就成为一种习惯。

    8．  听了青岛二中孙校长的介绍和王副校长《以人为本，努力践行新课改，在探索中发展》的报告。课堂教学没有主与次的关系，没有主渠道、主阵地之说，只要是次要的人们就往往容易忽视。
 
    其次，我参观的学校和认识强烈其中之一的是：

    1．潍坊市一中。教师每一节讲课的时间不能超过20分钟。

    2．潍坊市五中。“开会+不落实=0，布置+不检查=0，100－1=0”与我们柳州一中提出“上课+不落实=0；布置作业+不检查=0；100－1≠99－0；抓住不落实的内容+追究不落实的学生=落实”竟乎一样，都是强调执行力。

    3．潍坊市广文中学。发展教师，成就学生，服务社会，共同发展。学习和提高不仅仅是学生，也是教师。

    4．参观潍坊市学生综合素质教育基地学校。学生要做未来职业规划。

    5．寿光世纪学校。每天进步一点点。

    6．寿光现代中学。科学求真、人文求善。

    7．青岛二中。高端培训和高层阅读。
 
    第三，考察两个大型企业文化的是：

    1．青岛啤酒厂。先是国际的，再是民族的。

    2．青岛海尔集团。先是民族的，再是国际的。
 
    第四，所听的报告，所参观的学校，看到的，听到的总的感受就是山东的教育改革是实施素质教育的具体体现，新课程改革又是教育改革过程中最重要的一个环节，是教育的回归。

    一是要回归到育人。育人第一，升学第二。不反对升学率，但升学必须在育人的基础上，二者不矛盾，但有个以谁为本的问题。推进素质教育过程中，山东教育以全面贯

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彻国家课程方案来推动教育教学质量的提升。我们考察、参观的几所学校新课程改革如火如荼，但教学质量照样稳步发展，如青岛二中2007年有75名学生被北大、清华等名校保送或提前录取，一批次本科录取率达50.69%，一本达线率居青岛地区第一位；潍坊市一中2006年高考有四项指标位列全潍坊市23所重点调度的重点高中学校第一，2007年高考都珊珊同学以675分的成绩夺得山东省文科第一名；寿光现代中学2007年录取清华、北大10人，名生总数列潍坊市第一、山东第二；潍坊市五中历年中考、全国中学生奥林匹克学科竞赛成绩及省市区各学科知识竞赛、艺术、体育、科技等成绩在市区名列前茅，潍坊市广文中学的中考在全市的排名就很前。

    二是回归到制度。教育是受体制、制度、政策、法律约束的，办教育都应该遵循，没有任何理由可以违背。山东提出“齐步走”的方针，全省统一行动，步调一致，整体推进。比如全省高中统一寒暑假时间；全省所有高中双休日一律不组织上课，全面开放学校的教学资源如图书馆、体育馆、有条件的实验室，供学生组织活动使用，让学生真正成为学习的主人。靠行政执法强力推进，是山东推进素质教育的一个重要特点。山东以40条《规范》作为“高压线”，对顶风而上者坚决给予处罚。省教育厅为此向社会公布了举报电话、举报邮箱，并将明察暗访作为随机性常态化工作机制，不打招呼，不要陪同，一经查实，严惩不贷。其中潍坊市实行的教育督导责任区制度就在很大程度上保证了规范办学要求的落实。

    三是回归主体。教师是教育的主人，教育应该是有职业幸福感的事，应是教师愿意为之奋斗的事业，不应是为了数字、升学率、为了奖金去干的事业。学习应是学生愿意做的事，应是学生可以从中得到快乐的事，应是学生可以逐步学会自主控制安排的事。如潍坊教科院崔秀梅副院长的报告《构建自主互助学习型课堂，让学习成为学生喜欢的事情》中所提出的“关注孩子们的生存状态和生活质量从课堂做起”，“ 理想的课堂是学生喜欢的课堂，学生喜欢的课堂是学生自主的课堂，互助的课堂”，“ 让学校变得像游乐场一样吸引人，让教育像游戏一样寓教于乐”。通过一切有效的形式与方法调动学生发展的内在积极性，激活学生自主活动的内动力，为学生的自主学习提供动力源——改革的根本价值追求。又如潍坊市一中通过培训、开展课堂教学展示月活动、教师聘任制度等激励措施解决教师的职业倦怠，帮助教师走向幸福之路。

    四是回归科学，教育要遵循青少年身心发展的规律，张弛有度，按调整孩子身心发展的规律来安排课程。把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。教育还要遵循适应经济社会发展的规律，培养的人应适应社会发展的的需要。以“规范”为切入点，规范课程，每所学校必须开全国家规定的所有课程；规范课时，任何学校不得随意增删课时；规范作息时间，保障孩子休息的权利；规范作业量，对家庭书面作业实行总量控制；规范考试评价机制，使考试评价机制更好地适应素质教育的需要。

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