中学英语教师述职报告（申报中学英语高级）
中学英语教师述职报告（申报中学英语高级）
张华，女，1966年12月出生。本科毕业于上海外国语大学英语教育专业，硕士毕业于英国曼彻斯特大学TESOL（教授英语为非母语方向）专业。1990年8月参加工作。从教21年来，一直工作在教育教学第一线。除教授英语课程外，还担任班主任和副班主任工作10 年，同时还在德育处负责过学校文艺宣传工作和担任过英语组组长助理。2003年被评为中学英语一级教师，现申报中学英语高级教师。
我忠诚党的教育事业，有强烈的敬业、奉献精神和强烈的进取意识。任现职以来，一直从事高中三个不同年级的英语教学工作，两次带高三毕业班。在教学工作中，我虚心向有经验的老师学习，深入钻研教材，关注全国英语科教改的动态，大胆进行教改实验，教学水平不断提高，形成了自己“善于把握教学重点、难点，注意调动学生兴趣、积极性，坚持教书与育人相结合，注重教学实效”的教学风格，受到了学校领导以及同事的赞赏。
所带班级英语成绩始终在平行班中名列前茅。尤其是2008年，我所带的高三毕业班， 面对教材和考试要求发生的重大变化。我虚心学习，注重英语知识点的合理复习和高考考点的研究，积极主动承担平时测试的出题和评卷工作，有针对性地辅导学生。经过一年的拼搏，我所教班级英语高考平均分在全年级平行班中获得第一的好成绩。也是唯一一个达到学校文科班各项指标要求的班级，为学校当年高考作出了贡献。在2010年5月全国青少年英语读写大赛中，我辅导的学生获金奖，2010年12月江苏省中小学英语口语电视比赛中，我辅导的学生获一等奖及苏州市团队获第一名。由于我钻研业务，工作勤奋，教学成绩突出，先后被评为2007-2008年度、2008-2009年度和2009-2010年度苏州一中先进个人，2010年度学校优秀班主任及2011年“二建杯”奖励金。
下面我主要从教学教研和德育方面对自己的工作作一总结。
一、在教学教研方面
1.秉承创新理念，增强教研活力
2003年和2005年正是中学英语学科由旧教材向新教材转轨、英语教学由应试教育向素质教育转化的重大改革时期，它一方面给我的教学工作带来了前所未有的挑战，另一方面也正好给我的教学改革带来了机遇。我开展了“兴趣英语教学”。首先激发学生学习的情感，充分发挥教师感染力，上课精神抖擞，热情洋溢，使学生与教师产生心理兼容，并构建民主和谐的课堂气氛，教法灵活多变，边讲边议，议练结合，形成轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。同时开展了丰富多彩的英语口语活动。活动的形式有一人演讲、两人对话、小品、短剧表演、话题辩论、课题展示等。活动的开展，收到了预想不到的效果，学生的热情高涨，课堂常常爆发出热烈的掌声。通过这种形式，学生既提高了英语的口头表达能力，又提高了学习英语的积极性和兴趣。
2007年，我从英国曼彻斯特大学获得TESOL硕士后，更是全身心地投入到教学工作中去，牢记“老师英语素质的提高是学生英语素质提高的前提”，从自身着手，把新教材内容及要求与高考大纲相结合，提出了“英语教学既要扣住课本，又要跳出课本；既要抓紧课堂，又要跳出课堂”的教学模式。为此，我主要是从以下几个方面入手：一是加强基本功训练，积极、主动承担备课组学案、周周练以及其他教学材料的编写工作，虚心听取他人意见和建议，不断改进和提高教学水平。二是向备课、教研要质量，多年来我形成了一种备课前分析教材、分析学生、分析方法的研究意识，努力做到在备课中知识结构由浅入深、选材内容贴近社会生活、预期目标学以致用。三是积极参加科组和全市英语学科组织的教研活动，定期听本科组老师的公开课以及市英语教研室组织的公开课，不放过任何一个学习机会，注意以他人之长补自己之短；与科组同事共同编写了《学习指导》教辅材料；与备课组成员协同合作查找和筛选网上资源，共同备课，做到了资源共享，智慧共享。四是成立英语活动小组，进行与英语学科相关的课外活动：开办英语角、朗读和演讲比赛、唱英语歌、演话剧、背单词、英语征文、参加学校一年一届的英语口语比赛，开展这些多种多样的课外活动大大地提高了学生学习英语的兴趣，也提高了学生对英语学习的认识。在近几年的高考中我校英语科的平均成绩一直遥遥领先。五是拓宽学生知识面，为了适应高考要求，开阔学生的知识视野，积极倡导学生利用图书馆的藏书、“阅读课”等时间，自己搜索或利用老师提供的网站进行浏览阅读，丰富自己的英语知识。特别倡导学生多读英语课外书和英文报的活动。六是研究高考，每次带高三我都要认真学习《考试说明》，把握高考动态，进一步明确考试的知识范围和能力要求，参与备课组
集体研究《考试说明》中的题型示例及其变化，调整复习思路，把握变化实质，充分发挥《考试说明》的信息作用。注重在英语高考复习中专题复习后必要的综合能力测试，引导学生总结归纳。突出一个“精”字，尽可能精编一些与生活实际、社会实践、可持续发展等相联系的写作题目。努力探索不同学科之间相互渗透、交叉、整合途径，培养学生的知识迁移能力和综合运用不同学科知识从不同层面、不同角度分析解决问题的能力
2.科研助推学习，研讨带动发展
多年来，本人能认真钻研业务，了解英语教学最新的发展趋势，不断的更新知识，订阅了大量相关资料，参加了苏州市教育部门组织的各类学习，使自己的业务能力和教学水平不断提高，并撰写了大量的教育教学方面的论文，在省、市等教育教学研究性刊物和报纸上交流。多篇论文，如“高中英语阅读中的误区及相应对策” 、“对英语语言学习现状的思考” 、“听力教学实践与思考” 、“英语口语教学的三步六法” 、“浅谈高中英语写作教学” 、“探讨高中英语语法教学” 、“实用英语词汇教学方法探究” 、“ 英语单词记忆三法”
和“A fantastic trip to Vancouver”在《中学课程辅导·教学研究》、《学英语》、《江苏教育报》、《苏州教育周刊》和《苏州日报》上发表。2007年和2008年分别通过了全国中小学教师教育技术水平考试和高级职称计算机考试。2007年获得英国曼彻斯特大学TESOL专业硕士学位。2005年获得加拿大国际暑期英语课程证书。
二、在德育方面
不但教书，更重视育人，是我一贯的追求。近年来一直担任班主任、副班主任和班级德育教师工作，在工作中，认真贯彻国家教育方针，积极开展教育改革，以育人为本，以振兴苏州一中为自己最大的责任，认真实践“敬业乐群，敦品励学”的一中精神。 以民主的作风，真诚的胸襟，高尚的师德，团结广大同学，充分调动各方面的力量做好教书育人的工作，成效显著。在当班主任、副班主任和班级德育教师的第一天起，我就时时地提醒自己，开展工作要重视换位思考。我经常向同学表明：我和同学们的关系，首先是朋友，其次是师生，处处以自己的实际行动真诚地关心学生，真心地与同学们交朋友。
在实际工作中，一是坚持以“从大处着眼，从小处着手”原则开展德育工作。引导学生清醒地认识到自己在同龄人中的起点和位置，帮助他们树立自信心，激励学生明确自己的奋斗目标，每人都有奋斗目标，每人都有座右铭，建设严谨的班容班貌和提高班级墙报的质量以及多鼓励学生参加学校的社团活动等，建设高品位的班级文化，使学生在这些氛围的熏陶下培养强烈的责任感和产生强烈的成才愿望。与此同时，从狠抓学生的仪表、出勤、文明言行和上课的规矩入手，使学生懂得 “泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”这一“伟大源自平凡”的道理，从而养成良好的习惯和培养严谨的作风。
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