江海中心小学师德建设五年行动计划

一、指导思想
高举邓小平理论伟大旗帜，坚持以邓小平教育理论为指针，解放思想，实事求是，努力以科学的理论武装人，以高尚的精神塑造全体教职员工，为全面推进素质教育提供有力的思想与职业道德保证。
二、主题词
让每个教师有提高，让每个学生有进步，学校年年有发展。
三、目标
坚持以邓小平同志的教育思想为指导，学习先进经验，弘扬高尚师德，营造和谐、向上的良好氛围，创建文明校风，推进素质教育。
1、在建设一支德才兼备的干部队伍、德高业精的教师队伍上有新的提高。
2、在切实减轻学生过重负担、提高教学质量上有新的突破。
3、在创建良好校风，营造和谐文明的氛围，争创精神文明方面，迈上新的台阶。
4、在全面提高学生素质，培养创新精神和实践能力方面有新的实效。
四、内容
1、继续开展“让每个教师有提高，让每个学生有进步”的主题教育活动。
（1）收视“名师讲坛”，学习教师师德先进典型，是先进事迹、先进思想深入人心。
（2）学习素质教育的理论，领会全教会、市教会精神，了解素质教育的内涵、重点和核心，增强实施素质教育的使命感、紧迫感，树立正确的教育观、学生观。
（3）进行素质教育的实践探索活动，在教育理论大学习、大讨论的基础上，用理论指导实践进行探索，提高课堂教学质量，减轻学生过重的课业负担。
2、开展“学习新知四，树立新形象，创造新业绩”主题教育活动，弘扬“把爱心献给学生，把青春献给事业，把真诚献给同事”、“敬业爱生，教书育人”的师德风范。
（1）开展“学习新知识，提高理论水平和业务水平”的活动，为实施素质教育奠定基础。
（2）组织“学习摘记”展示和学习体会交流。
（3）树立先进典型，评选学校师德先进教师，组织青年教师师德演讲团，大力弘扬先进。完善师德考核机制。
3、完善师德建设管理机制
（1）进一步完善有党支部领导、学校行政组织实施、工会群团组织积极参与的教职工职业道德建设管理机制，使“领导、实施、参与”三个管理层次鲜明。
（2）重视过程管理，不断改进管理模式和策略，使教工师德风貌有新的提高。
（3）以《教育法》、《教师法》、国家教委下发的《中小学教师职业道德规范》以及学校《教师一日行为规范》为依据，建立本校教职工师德评价指标。
（4）健全一体化的职业道德评价网络，以教师自评互评相结合，学生、家长、社会评相结合，个体与组室评相结合，使评价更趋客观公正。
五、原则和策略
（一）原则
1、坚持方向性原则。坚持邓小平教育思想，贯彻全教会、市教会精神，实施国家教委颁发的《中小学教师职业道德规范》。
2、坚持实践性原则。师德是教师思想道德在教育教学实践中体现出来的言和行，因此师德建设具有很强的实践性。
3、坚持前瞻性原则。教育要面向未来，必须具有超前意识，师德教育要学习新理论、新知识，进行超前的思想教育和宣传。
4、坚持程序化原则。师德建设的重要性，决定了师德考评的程序化，必须认真贯彻县局工作要求，认真组织实施师德考评工作。
5、坚持主体性原则。作为现代人的教师，有独立性、能动性和创造性，承认教师的主体性，有能力独立地选择适应教育改革和发展的行为，在事业发展中以主人翁精神积极、能动地进行工作，创造性地、有效地完成育人任务。
（二）策略
1、导向策略：运用目标导向、舆论导向、价值导向、示范导向，以科学的理论武装人，正确的舆论引导人，引导教职工树立远大的职业理想，崇尚奉献精神，为人师表，教书育人，管理育人，服务育人，在事业发展中实现自身价值。
2、激励策略：通过榜样激励、参与激励、竞争激励、关心激励，以先进事迹激励人，充分发挥教职工的主体性，激发教职工的主人翁精神；开展各种竞赛活动，展示教职工才能，激发上进心；关心教工，解忧排难，增强凝聚力；把师德教育与教育教学工作相结合，阶段考核与平时考核相结合，奖励与处罚相结合，物质奖励与精神奖励相结合，使教职工产生更大的内驱力。
3、制度策略：根据《中小学教师职业道德规范》、县《师德标准》，根据学校实际，制定相应制度，规范教职工言行。在岗位聘任、职务晋升中严格实行师德考核“一票否决制”。

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