漳浦县“十五”小学校长培训工作总结

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第五阶段：（20课时），全体学员集中交流，举行结业典礼。内容安排：①各小组研讨成果展示、交流，汇报全部学习工作过程。②提交全部学习、研讨、考察个人记录，小组活动计划，小组记录本，考察报告及课题总结报告，优秀论文等资料。③各组推荐两篇优秀论文或课题报告在大会上交流。www.nx899.com
四、主要经验与成效
校长培训工作，只有继承传统经验，沿着教育发展的步伐，在观念上与时具进，不断地更新思路，改革创新，寻找新途径，新方法，采用新模式，才能把握发展的契机。事实证明：漳浦县“十五”小学校长培训采用的：“立足校本，课题引领，互动研讨，对手交流”的新模式，适合我县中小学校的现状，得到全体参训校长的支持，取得较好的成效。这种模式的主线是：理论引导      立足校本      互动研讨      对手交流       反思问题          总结提高。它的优点是：
1、 使学员通过培训，得到最新的教育理念，掌握最先进的管理方法。扎实了理论功底，进一步提高校长全面贯彻教育方针、实施素质教育的水平。
2、反复学习、实践，结合先进的理论导向，发挥特长，自主发展，学以致用。提高校长改革创新精神，积极推进课程改革、依法治校、廉洁自律，全面提升校长的素质，
3、比照先进，反思过去，查找问题。学会经验总结，制定问题的整改方案，确立前瞻性的工作目标。即提高思考问题认识问题和解决问题的能力。
4、进修学校的9名专业教师和6名兼职教师通过参加实地调研、交流、研讨，收集了大量有用的信息，掌握了基层学校的办学特色、经验与遇到的问题。而后融合理论知识，大大提高自身的授课水平，不再是空洞无实的讲教；而是有的放矢把学校管理工作实际整合于理念，把问题与解决思路相联系，形成了一支既会理论、又能科学研究的培训骨干教师队伍。
在学习、调研、交流、实践过程中，学员们写出一些具有高质量、高水平、前瞻性的调研报告、专题研究成果报告、管理工作经验等教育论文，对今后的学校管理、课改实践和教育评价等实际工作具有较高的指导和参考价值。 
如：实验小学林燕波校长的专题论文《用人文管理模式构建校本精神、实现学校有效管理》和马坪中心学校的杨向麟校长的《校长素质在学校发展中的作用》中指出了学校管理的人文化、时代性,更新观念、教育科研、创新意识、校本精神等观点,体现了民主治校、依法治校、科学治校的意识,符合新时期教育改革的管理要求。长桥中心学校的调研报告《课程改革的忧思与措施》和石榴中心学校的《暴露困难,寻找新契合》中指出的实施课改实验中的领导重视不足、教师对节奏难掌握、教育评价难转变、学生教材不适应、办学条件不足和教育经费困难等现象，是我县基层小学课改中普遍存在的困难，同时也提供很多很好的解决困难（困惑）的措施，值得我们借鉴。沙西中心学校的课题报告《“自主、合作、探究”课堂教学研究报告》及旧镇中心学校的《转变观念、实施新课改》中指出教师在教学观念上的更新应把知识点向生长点转变、缺点向潜能点转变、育点向亮点转变等观点，是适合实际，发挥学生特长、挖掘潜能、全面育人的新教育观。赤土、万安中心学校的教育论文《成功管理---现代学校管理新模式》和大南坂中心学校的教育论文《校本教研，推进课改的动力》从理论上阐述了成功管理的内涵、作用、动力及建立机制、组织科研、适时反思。杜浔中心学校卢赞亮校长的教育论文《浅谈新课改下的德育工作》论述了学校德育工作的重要性、时代性、示范性、多维性。
通过两年多来的培训，进一步提高校长全面彻和执行教育方针，实施素质教育的水平和能力，造就一支富有改革创新精神、积极推进课改、依法治教、廉洁自律、素质优良的校长队伍。使学校管理由原来的经验型管理逐渐向专家型、学者型转变，更能体现管理的时代性和现代化要求。
涌现出一大批管理先进、成绩优秀的示范学校和精通业务、积极研究的骨干校长队伍。如：
漳浦县实验小学20**年被评为“福建省小公民道德建设先进单位”、漳州市文明学校和“漳州市基础教育课程改革实验单位”，获“20**年漳州市课程改革基地学校成果展示活动一等奖”；漳浦县绥安中心学校评为“漳州市基础教育课程改革实验单位”等。www.nx899.com
湖西中心学校的方建国校长获“全国优秀教师”和“感动漳州十大人物”之一，进修学校吴建盛获“福建省教委和人事厅的继续教育工程先进工作者”，杨亚国获漳州市课改先进个人，实小凌碧龙获“漳州市优秀教育工作者”，盘陀中心学校的李镇龙校长获“20**年漳州市小学课改优秀课堂教学最佳风采奖”、南浦中心学校的王连才校长获“20**年漳州市小学课改优秀课堂教学展示奖”、石榴中心学校的林鸿彬校长获“20**年漳州市小学课改优秀教研员”、实验小学的林燕波、杨惠珠校长获“20**年漳州市基础教育课程改革实验先进个人”，胡晓瑜获“漳州市师德标兵”等。
进修学校杨百良校长的论文《说课理论综述》被选为课改培训教材、《进修学校教师(教研员)职责初探》在福建教育学院学报发表并在省进修学校校长高级研修班交流；杨亚国的《教研员在校本教研中作用》论文在省进修校长高级研修班交流；实验小学的凌碧龙、林燕波校长的论文《以人为本，自主发展，实现成功管理》和杨惠珠校长的论文《课改之旅，风光无限》均获《小学素质教育研究》杂志20**年漳州市小学课改优秀论文二等奖，胡元福的论文获“全国素质教育理论与实践征文大赛”二等奖。
五、存在的问题和今后的培训建议
 由于我县目前中小学校经费紧张，办学条件较差，现代教学配备不足，给培训工作造成很大的困难；再因为县财政对中小学校长培训经费批拨不到位，不能建立现代化的校长、教师培训基地，不利于校长培训中现代化教学手段的运用及场地需要。特别是学员的外出考察，学习外地先进管理经验的环节受到大大限制，校长们难以感受国内外先进的管理模式和管理方法，开拓创新意识得不到充分发挥。再者，由于各农村小学教师编制较紧，多数校长都 要承担一个科任教师的教学任务，脱不开身去进修、调研、教育科研和专职管理，使培训效果受到一定的影响。
为此，我们对今后的培训工作提出几点建议：
1、建立一个现代化的县级培训基地，配备先进的教育、教学、信息资源库和配齐先进的培训器材设备。
2、选派培训主讲教师到全国、省、市参加培训深造，接受国内外先进的理论和培训方法，提高培训教师自身素质，造就一支既精于教育管理理论又能进行教育科研的骨干教师队伍。
3、培训方式要跟着时代发展的步伐，不断更新，多采用理论学习与实践相结合；学习方式可采用集中面授+自学+研讨+远程培训，等全方位提高校长的素质。
4、拨足培训必需的学习、考察经费，以保证培训工作各环节的顺利运行，确保培训的质量和效果。
       以上是漳浦县“十五”校长培训的工作点滴，不足之处，有待于今后进一步改进。
 
漳浦县小学校长培训办公室
 20**、04、20    www.nx899.com

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