《风》教案西师版
《风》教案西师版
教学目标: 1、认识本课的8个生字,会写8个生字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,知道风来时万物的变化。 教学重点难点: 1、认识、会写生字。 2、理解课文内容。 教学准备: 教师:生字卡片。 学生:预习课文,自制生字卡片。 课时安排: 2课时 教学过程:
第一课时 一、 谜语激趣,谈话引入。 1、孩子们,今天天气不错,咱们来猜个谜语吧!(出示:云儿见它让路,苗儿见它弯腰。树儿点它点头,花儿见它微笑。)(生猜) 2、你们真棒,一下就能猜出这谜底是“风”,板书:风 3、在我们平时的生活中,你们都是从哪些地方看见过风呀?(孩子们自己说) 4、是呀,我们生活中,风无处不在,今天就让我们一起走进叶圣陶老爷爷的《风》,去看看风到底在哪里?(补全课题:14、风)生读课题。 二、 初步感知,认读生字。 1、教师范读,生轻声跟读。 2、生自读,对不认识的字作上记号,借助拼音,多读几次。 3、生再读,勾画生字,借助拼音,读准字音。 4、同桌借助自制卡片,玩找字游戏。(如:问:用用用,你在哪里?答:用用用,我在这里。) 5、检查生字学习。 A、 将生字板书黑板,让生上来问,其余生作答。 B、 让全班生找字卡,师说问句,生答,并读。 C、 开火车读生字。 D、 齐读。 三、 再读课文,理解内容。 1、将生字送进课文,再次读文,边读边思考:风都到过哪里?你是从哪里看出来的? 2、生自读。 3、交流:风到过“树叶、林木、河水” 但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。(理解:颤动)
www.nx899.com但是林木点头的时候,我们知道风正走过。 但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了。 4、讨论:为什么树叶颤动、林木点头、河水起波时我们知道风在哪了? 5、交流 6、指导生读。 四、 课堂小结。 风看不见,摸不着,但是我们可以从风使周围事物发生的变化中感觉到风的存在。
第二课时 一、 巩固生字,导入新课。 1、出示生字卡,开火车读。 2、为生字找朋友组词。 3、在上节课,咱们知道了风在树叶、在林木、在河水,还有哪些呢,让我们从生活中来看看吧! 二、 画风延伸,背诵全文。 1、让生讨论:生活中我们在哪些地方看见过风? 2、交流。 3、用画将你所看到的风画下来。 4、介绍自己画的风。要求:说出风在哪儿?你凭什么说风在这儿呢?(生介绍时补全板书) 5、带领生将补充的内容送入课文中,再读课文。 6、借助板书,背诵全文。 三、 识记生字,指导书写。 1、出示要求会写的字。 2、让生认读,并说出各个字的记忆方法。 3、指导书写。 A、 观察各字在田字格中的位置,哪些字应提醒小朋友别写错了? B、 重点指导:见、正、道 4、学生练习写生字,师巡视指导。 5、集体评议,提高写字质量。 四、 总结全文。 大自然中的现象有很多,风只是其中的一种,同学们有兴趣可以亲身走进大自然,探索其他的秘密。 板书:
14、风 风
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树叶 林木 河水 ……
颤动 点头 起波
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