班主任工作案例37假如给学生一次解释的机会

适时给学生解释的机会案例37假如给学生一次解释的机会

　　毕业10年后的一次聚会上，鬓发斑白的赵老师凝视着一名女同学，真诚地说：“假如当年我给你一次解释的机会，今天我不会这么后悔。”

　　10年前，赵老师的班上转来了一名女同学，她话不多，而且不太合群，大家都不太喜欢她。一次晚自习后，“我的计算器丢了！”传来冰冰带着哭腔的声音。大家都知道，这个计算器是冰冰的爸爸出国时给她带回来的，冰冰很珍惜。

　　大家纷纷帮冰冰找，结果没找到。于是有人建议全班搜一下。赵老师同意了这个建议。但当搜到小娜——新转来的这名女同学的座位时，她执意不肯。大家看她的眼神都不对了。最后，赵老师亲自去让小娜打开书包让大家看一下，哪怕是自己打开，小娜还是不同意，而且她还瞪圆了那双不大的眼睛。

　　陈老师生气了，真不像话。最后，陈老师强行让两个男生打开了小娜的书包，书包里除了课本并没有那个计算器。

　　小娜哭了，教室里一片沉寂。

　　后来不久小娜就转走了。再之后，赵老师知道了小娜不让打开书包的原因是里面有她在外校的男友的一封信，她怕被大家发现。

　　【评析】

　　只是一个解释就伤害了一个学生。假如当年给学生一个解释的机会，就不会有10年后一位老师多年的后悔。

　　美国作家库辛在《你不必完美》一文中这样写道：“我们当然应该努力做到最好，但人是无法要求完美的。我们面对的情况如此复杂，以致无人始终都不出错。也许正是失去，才使我们完整。”

　　它告诉我们人出错总是难免的，也是正常的，而作为逐渐成熟的学生更是如此。班主任要给学生一个改正的机会，当怒火上来的时候，班主任要静下心冷静下来，提醒自己不要冲动。要知道也许自己的一时心急，学生产生了抵触心理，就把一个可以改正错误的学生往死路里推。给学生一个空间，给一个解释的机会，说不定就是另外的一片天了。当他们改正了错误，可以给他们一个赞许的微笑，这样的效果并不比狠狠地批一顿差，学生对你还充满了感激。

　　现在的学生从总体上来说，其实都很单纯的，没有哪个孩子是真正意义上的坏，所以有时他们犯了一些错误，班主任不要抓住机会就对他们一顿批评。

　　协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。和科任老师沟通，处理好与科任老师之间的关系，协助科任老师做好工作也是班主任工作职责的一部分。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。因此，班主任搞好了与科任老师之间的关系，才能正常开展各项班务工作，继而才能组织学生开展好各项活动，搞好学习。，班主任工作案例37假如给学生一次解释的机会

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