历下区部分语文教师赴高密考察学习报告

                    振奋人心的“大写的人”和“大语文”

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“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”明代东林书院的这副对联不知激励、鼓舞了中国多少知识分子挺直脊梁慷慨前行，同时，也成为是许许多多教育家教书育人的座右铭。“教育价值应该是造就人才”，高密一中把教育的目标浓缩为这句掷地有声的话语。那么，他们是怎样激励、锻造、培养每一个学生个体的呢？

走进高密一中，大门的右侧校训别具一格：为四十岁做准备。富有诗意的校训释文向每一位同学发出了深情的召唤：十八岁是美丽的，而人生旅程中最绚丽的一页却应在生命的四十岁翻开。不要说四十岁有多遥远，二十年其实是弹指一挥间。虽说四十岁就在眼前，但二十年的跨越足以让我们眼花缭乱。虚度今日，等待你的将是无穷的悔恨和遗憾。追寻先贤成材路，浩瀚人世间，我们定会发现，四十岁的辉煌来自于十八岁的志向和二十年的血汗。珍视你拥有的青春年华，好好地把握现在，才能真正赢得未来，才能将你如日中天的四十岁勾画得绚丽璀璨。

“培养能幸福地度过自己一生的人”，是高密一中的教育理念。

“志向高远，人格健全、基础扎实、特长目标”，是高密一中的教育目标。

“天下兴亡，我的责任”，醒目地出现在学校的宣传栏，发人深思，令人敬佩。

点点滴滴，大大小小，这一切都明确地显示着高密一中教育者心中培养学生的目标——大写的人。当我们的教育日趋浮躁，当我们的考试分数一手遮天，当我们许许多多的人为一己私利而迷失人生方向之际，在高密，我们却找到了可以携手而前的同道，他们拨开世俗的迷雾，锲而不舍地追寻着教育的理想、塑造着未来的人才、创造着瞩目于个性的现代教育成果。正是从“大写的人”这一目标中，我们才得以深刻地认识到高密教育者奋力前行的智慧、勇气和创造力的源泉。没有这种远大目标，高密的语文就不会进入“大语文”的宏大境界，高密的语文教育就不会改天换地，脱颖而出。

大的教育观、文化观，使高密的教育者们把校园文化建设、学生综合性学习活动和语文学习实践创造性地有机结合在一起，水乳jiao融，相得益彰，取得了别人望尘莫及的教育、学习效果。

    高密一中校园文化宽松和谐、充满人文精神，它突破了单调乏味、枯燥封闭的学习空气，唤醒并激发学生在课堂以外的心理需求，成为学生学习语文、发展个性特长、培养兴趣爱好、展示个人才华的有效阵地。

学校为学生创造了较多的语文实践的机会，使学生在实践中领受、感悟，在应用中提高。学生在老师的指导下自己动手办起八报一刊。学校综合性报纸《滨北时空》，让学生学习新闻采访，学写评论，体会办报人的甘苦；

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语文组办《习作天地》报，发表学生的优秀习作，使学生受到鼓励；语文组还主办了《精华文摘》，挑选美文，扩大学生阅读；教科所办《导航》，给学生一片敞开心扉说心里话的地方；图书馆办《阅览导报》，推荐新书，介绍读书方法，营造校园读书氛围；还有《滨北电视报》（学校电视报）《鹰爪鸽》《七色光》报等。校刊《幼林》培养学生的文学兴趣，放飞梦想，尽显学生的灵性。值得一提的是，《幼林》从组稿到编辑、出版一律由学生负责。《幼林》一出刊便以其独特的艺术风格获得了全国中语会的好评。“幼林”文学社被评为中学生文学社团特等奖，列入“全国优秀中学生文学社团百家”。

此外，学生还成立了书法协会、记者团、演讲协会等团体，定期采访，举办辩论会、演讲会、读书报告会、书法展览等活动。丰富多彩的语文实践活动，为学生的语文学习营造了一个流光溢彩的大环境。在语文实践活动中，学生增加了情感体验，饱饮了知识琼浆，深悟了人间妙理。

 

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。高密的语文教学改革，突破教材中心、教师中心、课堂中心的传统教学模式，返璞归真。语文教育的最终目的是为提高全民族的素质服务；语文教育个性特点是语言文化教育；人的素质的提高，人的心灵的养成，是文化熏陶、文化积累的结果，是书化的结果；语文教育就是要习文悟道，以人化人，培养学生高尚的道德情操，高雅的兴趣爱好，高层次的人生追求，使语文能力和文化素质平衡发展。叶圣陶先生曾经说：“教是为了不教”。我们必须着重培养学生学的兴趣，发挥教师“导”的作用，使学生养成良好的自学习惯和科学的自学方法，真正成为学习的主人。

              

让我们重温《语文实验课程标准》和《基础教育课程改革纲要（试行稿）》的两段话，让我们的思考更加深刻：

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