小学英语评课稿：PEP3 Unit4 story－Glasses评课稿

各位老师，下午好！昨天我们聆听了一节感觉不一样的英语课—英语阅读课。听了冯老师的这堂课，我个人认为他做到了三个注重，即：注重阅读方法的指导；注重阅读能力的培养；注重思维方式的训练。

    一、  注重阅读方法的指导

    有一句老话，相信大家都非常熟悉，那就是“授人鱼不如授人渔”。本课中，冯老师主要教学生基本的阅读方法，教会学生阅读时要层层递进，逐步解决各个问题，从而达到理解整个故事的目的。冯老师根据故事分层次分梯度的设计问题。首先通过听录音，从中得知本故事的人物为两个，这是最简单的问题。接着采用默读的方式，让学生集中注意力，让他们全身心投入到故事阅读中去。通过默读知道这个故事中的两个人物是谁，即Father Bear and Little Bear.然后逐句跟读录音。基于磁带录音比较标准，能培养学生良好的语音，因为听是说和读的前提；另一方面，通过听跟读录音，可以解决故事中出现的难点，同时针对学生跟读的情况，冯老师立刻了解学生的不足之处，并及时做好讲解和引导。从而进一步了解这个故事谈论的主题是什么，即glasses.又是谁在寻找眼镜，即Father Bear.最后请学生自己大声读。在默读和听录音的基础上，还要让学生学会自己尝试去朗读文章。从全文出发， 对故事信息进行对比、删选并加工后，最终获得正确的信息。了解判断①。小熊的眼镜是否在冰箱上。②熊爸爸的眼镜是否在书架上。如果不是，那么在哪里？③故事里提到了几副眼镜？

    二、  注重阅读能力的培养

    纵观冯老师的课，我觉得可以把它分成三部分，即Pre-reading\ In-reading和Post-reading.在Pre-reading这一部分，冯老师通过听录音初步了解故事内容。在In-reading这一部分，冯老师引导学生通过自己的阅读，做做题目来理解故事的内容。在Post-reading这一部分，冯老师让学生在小组里相互读，老师指导。经过练习后，展开分角色朗读比赛，先由老师担任Father Bear，学生担任Little Bear，然后交换，再任意抽一些学生分别担任不同的角色，表扬读得出色的，最后请男孩子担任Father Bear，女孩子担任Little Bear.通过读，促进学生对故事的理解，同时培养他们良好的语感。在整堂课中，冯老师采用灵活多变的教学形式，力图将知识的获取和能力的形成有机的统一在一起，从根本上提高了学生的阅读能力。最后学生通过故事的阅读学习，明白了Be careful to do everything.（认真做好每一件事。）

    三、  注重思维方式的训练

    一个教师就如一个魔术师，他要懂得如何利用手中的魔术棒，催开学生灿烂的思维之花。在冯老师的课中，我们不难发现，他十分注重对学生用英语思维的能力的培养。如在教难点句：What are those？时，冯老师从最简单的What‘s this/that？到What are those？，适时引导学生思考：Only one？ No.学生通过自身的思考就会明白those是什么意思。又比如冯老师在教学本故事的重点句型：My pencils are on the teacher’s desk.时，先请学生猜一猜Where are my pencils/rulers？我的铅笔/尺子在哪里，充分调动他们的积极性和激发他们的思维，让他们大胆地猜：They are in/on/under the…最后引到本故事的重点句型。在这个过程中，冯老师还充分利用教室里各种可以利用的东西，如：door，windows，desks，chairs等，和学生身边的各种文具，如：pencil，ruler，eraser，pen等展开教学，让学生感觉到英语就在身边，英语即生活，也努力引导学生利用这些媒介进行大胆地交流。不难想像！在冯老师长期的引导下、启发下，学生定是思维活跃，并具有较强的语言运用能力。

    以上是我对冯老师本堂阅读课的一些简单的看法，有不妥之处，敬请大家的指教。谢谢！

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