漫谈班级管理工作

文章来自www.nx899.com

班级管理工作漫谈

班级管理工作漫谈
马克思说：“必须完全保持纪律，否则一切都会陷入污泥中”。铁的纪律，是任何团队组织形成强大战斗力的重要保证。因此，强化纪律要求、规范学生行为对于提高学生成绩至关重要。那么如何管理、如何规范呢？我认为应从群体教育和个别教育两大方面入手。
一、强化群体规范教育
群体规范教育，就是为了告诉群体中的每一个成员应当做什么和不应当做什么，做了不该做的事情会有什么后果、惩罚。群体规范一旦形成，便要求成员遵守它、服从它。教育学生遵守班规校纪，一是*强制手段，二是*影响学生心理来实现，二者缺一不可，当然在操作中要具体问题具体分析。
1、 一开始就压出褶儿来”。为了给以后的工作扫除障碍，迅速形成一个班风正、学风浓的班集体，每接手一个新班级的开始工作至关重要。（1）开好第一次班会。第一次班会是在学生报到当天开，讲清纪律要求，包括一日常规、课堂常规、自习要求、出勤制度、请假制度等。比如规定自习课不得交流：说话、传纸条、打手势等都是交流方式，都容易导致自习秩序混乱，破坏学习氛围，因此必须明确处罚条例，违反者严肃处理。使学生知道什么该做什么不该做，做了会有什么后果，从而起到警示、约束作用。（2）言出必行，令行禁止。纪律约束条例制定后，关键在于狠抓落实，否则就是一纸空文。纪晓岚有句名言很有道理：刑罚之第一要义在于使受刑者深感其痛。对于违纪者必须按规定严肃处理，只有深深刺痛他才能震撼他。所谓“响鼓就得重锤敲”，隔靴搔痒，无济于事。民主革命先行者孙中山先生说：世上有两种原本自由的人是不自由的，一是军人，二是学生。军人以服从命令为天职，学生亦然。
2、“无威严不足以立权威”。班级管理工作要做到事半功倍、卓有成效，必须树立教师权威。从以下几方面着手：（1）搞好学科教学，赢得学生认可。教学始终是老师的生命线，教学质量不高就难以赢得学生的尊重，其权威性也将大打折扣。（2）一视同仁，公平公正。班级管理不怕严，怕严而不公，不公则不能服众。（3）身体力行，以身示范。我们要求学生早7：20、午2：20到班，班主任也应尽量按时到班以垂范学生、鼓舞学生。过去几年中，我每天坚持按时到班，包括周六日，这样学生就不敢也不好意思迟到。迟到反映的是学生精神的懈怠，这是学习的大忌，必须严抓。（4）与学生保持距离。老师与学生在法律上、人格上是平等的，但在管理中老师是管理者，学生是被管理者，学生在接受管理中就要服从。当然这里我并不否定教师的服务职能。
3、创建自己的班级文化。学校有校训，班级也应有班训，它是班级文化的浓缩，可有效的对学生实施心理影响。我所带班级第一学期的板报主要内容就是班训和纪律要求，目的就在于以此对学生施加心理影响，时刻警醒他们。我们的班训包括劝学、品质修养两方面内容，即：敬业、责任、服从、诚实；自信、顽强、勤奋、守纪；多读、深思、虚心、躬行。利用班会解读其内涵，使学生真正领悟，在学习、品质修养方面形成好的作风。此外，利用历史教学、集体活动、时政新闻等机会对学生进行教育引导，培养学生爱国主义、集体主义、团队协同、拼搏向上精神，创建良好的班级文化。关于纪律要求我的班级始终有四条训诫，即所谓“四条高压线”：不得打架斗殴、不得干扰教与学、不得携带手机、小说、随身听、管制刀具等学习无关物品入校、不得涉足网吧、舞厅、游戏厅等不宜场所。上述四条都是严重违纪、影响恶劣，若有违反必严肃处理。以此警示我的学生自觉守纪，也有利于防止恶性事件发生。
4、勤转、多看、深思、细察，防患于未然。师生之间存在着天然的壁垒，所以老师通过学生了解的班级情况是有限的、也未必及时。因此，作为班主任必须多深入班级，善于观察，及时发现问题和解决问题。中学生思想尚未成熟，生活经验积累也不充分，因此班中偶发事件难以避免。偶发事件当然带有突发性，要求班主任迅速作出判断并作出相应处理。偶发事件有的适合个别处理，耐心的做思想工作；有的适合通过集体活动形式解决，若以集体活动形式解决就不能就事论事，要有一定的思想性和概括性，如“勿以恶小而为之”、“于细微处见精神”等，这样才能起到整体规范教育的作用。
我们强化群体规范教育，并非要“管死”学生，首先没有这个必要，其次你也根本管不住。目的在于通过这种强化管理使学生养成良好的行为习惯和品质，当习惯成自然时，我们的目的就达到了，所谓不求人人都成材，但求人人都成人。
二、 努力作好个别教育工作
班级工作中应贯彻一条原则，即平行原则，即班级既要教育集体，又要通过集体活动、优良的风气、正确的舆论教育个人。只有把集体教育与个别教育结合起来才能产生巨大的教育力量，达到教育目的。我这里的个别教育，特指对两头“冒尖”的学生即优秀生和后进生的教育。在个别教育中，目前存在两种错误倾向：一是对于优秀生有的班主任易忽视；二是对后进生有的班主任往往因畏难而放弃，忽视和放弃都是不对的。因为优秀生难以全面优，后进生未必处处差。正确的做法是因材施教，长善救失。
1、对优秀生的个别教育。在人们心目中，优秀生一般是指那些学习成绩优秀的、守纪的和不惹是生非的学生。这当然无可非议。但是作为班主任决不能停留在这个水平上认识优秀生。正因为优秀生的“优”班主任更要注意发现、防止和消除优秀生可能有的甚至已经有的缺点和错误。因为成绩优秀，也许他只埋头读书，不关心集体、不关心国家大事，也可能骄傲自大、脱离集体；老实听话，也未必有较强的发展能力和前景；有的优秀生则在校一副面孔，在家又一副面孔，对父母无礼、懒惰等，形成双重人格。所以，正是为了优秀生更健康、全面的发展，班主任有责任加强对优秀生的教育培养。首先，对优秀生要有更高、更严的要求。班主任必须克服“好马不用鞭子催，响鼓不用重锤敲“的错误观念。有的班主任认为优秀生各方面自觉性比较高，不必管得过多过严，这种缺乏严格要求的态度，对优秀生的成长是有害的。常言道：严是爱，松是害，不管不教要变坏。而有的班主任担心“重锤”，会把鼓敲破，挫伤优秀生的积极性，这种顾虑没有必要，只要我们的要求符合学生实际，通过他们的努力是能达到的，可以使他们百尺竿头，更进一步。其次，要教育优秀生严于解剖自己，使其懂得“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游，争得上游莫骄傲，还有英雄在前头”的道理。要教育优秀生有自知之明，不能只看自己的优点和成绩，更要看自己的缺点和不足，谦虚谨慎，戒骄戒躁，善于看到和学习别人的优点和长处，不断进步。
2、有效转化后进生。所谓“后进生”一般指那些品德不良或思想基础和学习基础都很差的学生，也被称之为“单差生”或“双差生”。后进生在班上所占比例虽小，但活动能量大，影响面广，常常妨碍班级各项工作的顺利开展。因此，加强对后进生的个别教育，是班主任义不容辞的重大责任。这是保护健康学生、培养班集体的需要，更是挽救后进生的需要。对后进生望而生畏、听之任之是非常错误的。对后进生的教育仍然坚持两手，既要有一定的强制手段，更要有信心、耐心和恒心，长期作好转化工作。要想“转化”，先得“感化”，这是一句名言。在后进生的教育转化过程中，应该特别强调指出的是，要充分掌握尊重其人格，尊重其自尊心。这是教育转化后进生的关键。

[1] [2]  下一页

，漫谈班级管理工作

• › 漫谈班级管理工作
• 在百度中搜索相关文章：漫谈班级管理工作

tag: 班级管理   班主任工作计划，班主任工作计划大全,班主任工作计划范文，班主任工作 - 班主任工作计划