《我多想去看看》教学片段与思考

《我多想去看看》教学片段与思考

    《我多想去看看》教学片段与思考
    《我多想去看看》教学片段与反思
    福建上杭实验小学 伍建玲
    一、情境识字 积极参与
    师:同学们,你们去过北京吗?
    生:去过。
    生:没去过。
    师:北京是我国的首都,北京有个天安门,那里的升旗仪式非常雄伟壮观,你们看──(播放课件“北京天安门升旗仪式情景”,同时配上老师饱含深情的解说.)
    (学生看得很认真,看完后热烈地鼓掌.)
    师:此时此刻,你最想说什么?
    生:太好看了!
    生:我多想去看看!
    师:是呀!你想去看,他也想去看,让我们一同说出自己共同的心声──(读课题:我多想去看看)
    反思:
    [从谈论,到优美的音乐,利用课件,把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在孩子们面前,同时也激发孩子的联想和求知的欲望,使学生愉快地投入到学习中去。]
    师:请大家把书翻到115页,听听老师读,看看老师读的好不好?师范读(配音乐)。
    师:你们认为我读得怎么样?
    生:好。
    生:棒极了。
    师:你想读吗?那么你喜欢怎么读就怎么读,遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它,借助拼音读几遍。
    反思:
    [教师用亲切动听的话语,有感情的朗读,体现了老师的较高的文化素养和较强的朗读功底,教师的示范作用在这里得到了充分的体现。]
    师:你们想读课文吗?那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它。
    师:在小组内把生字划出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它,看谁记的最多。
    生:小组内学习生字。
    师:你们想不想去妈妈说的北京去看看?
    生:想(语文课堂网 www.nx899.com友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址
    。
    师:好,今天老师要带你们坐上时光列车去那看看,听,列车来了。快闭上眼睛──(课件中传出列车轰隆的声音)
    师:快看呀,北京到了。(课件播放北京天安门风光及升旗仪式情景)
    师:你们看见了什么?(学生交流自己的所见,教师点击课件,屏幕闪烁相应的词语---北京城 天安门 广场 升旗 )
    师:看,(师手指屏幕)这么多生字娃娃,哪些是你的老朋友了,向大家介绍看看?
    生:我早就认识“安”了,我爸爸在公安局上班。
    师:了不起!
    生:我也认识”安”,我去逛超市时看见墙上贴着”安全出口”。
    师:出去购物不忘识字,真好!
    生:我认识“升”,我妈妈教我的。
    生:对,妈妈也是你的老师。
    师:我认识“广”,我在广告公司的牌子上见过了。
    生

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:从招牌上我们也可以认识很多的字。是的,生活中处处可以识字,你们个个都是识字的有心人。(学生被教师表扬的喜滋滋的)
    师:下面老师想检查一下你们是不是能把这些生字读准?男女同学赛一赛,女同学先读。
    女生读。
    师:女同学个个伶牙俐嘴,读得真不错!
    男生读。
    师:男同学也不甘落后!看,北京城多美呀! 你们能一边读一边想象这些美景吗?(生放小电影美读,有点像读词串的感觉)
    师:你们都被北京天安门的美景给陶醉了。还有一群生字娃娃也被吸引过来了,你们看——(屏幕显示:走出 小路 告诉 能)
    反思:
    [学生试读生字后,说出自己认识生字的方法和经历,教师通过评价让其他同学从这个同学的识字方法中得到启迪。]
    二、合作探究 资源共享
    师:多可爱的生字娃娃啊!谁来代表全班同学第一个跟他打招呼呢?(指名读)
    师:读得真准!
    师:这些生字娃娃长得什么样子呀?你们能不能想出一些办法来记住它呢?请大家在小组里讨论一下。学生开始小组讨论。
    师:哪个小组先来说说自己的好办法?
    生:我们小组能记住“告诉”,因为告诉别人要用嘴巴,所以它们一个有“口”字旁,一个有言字旁。
    生:我们小组也能记住“诉”字,言字旁加上斤再加上一点。
    师:你们组的小朋友真了不起,连没学过的“斤”字也认识!
    生:我们组能记住“路”字,左边一个足字旁,右边一个“各”,表示有各种各样的人的脚在走路.
    (学生刚一说完,教室里立刻传来许多人啧啧的称赞声)
    师:太好了,你让我想起了一位着名作家说的话:原本世界上本没有路,走的人多了,也就成了路。
    生:我们组也能记住“路”,因为我们组 有的同学住在人民路,有的同学住在北大路。
    师:原来“路”这个字你们早就认识了。
    生:我们组想了一个办法记住“走”,它的上面好像一个人的身体,下面一撇一捺就像人的两条腿在走路。(此言一出,立即引起了较大的反响。
    师:啊,你跟我们的祖先一样聪明,你们看──(课件播放“走”字的演变过程。)我们的祖先就是根据人走路的样子造出了这个”走”字。
    生:我们组能记住“能”字,小熊的的“熊”去掉四点就是了。
    师:很好,那你们能不能“能”找朋友呢?
    生:能干 我能行 能源
    生:能力 能量………
    师:同学们积累的词语真多!
    反思:
    [学生识记生字,是这堂课的重点,为了使学生的兴趣得以保持,教师采用了放手,让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识

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记的字,自主地选择不同方法记住字形,同时,采取小组学习的方式,加强了学生的合作意识,教师还及时地恰到好处地加以点拨,并适时评价让学生享受成功的快乐]

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