减法的意义和加、减法各部分间的关系

）

　　教师：②如果知道和与其中一个加数，求另一个加数应该利用哪一个关系式呢？

　　学生：加数＝和－另一个加数（板书）

　　(2)减法各部分间的关系：

　　减法中各部分间的最基本的关系是：差＝被减数－减数（板书）

　　如果知道被减数和差，求减数是：减数＝被减数－差（板书）

　　如果知道减数和差，求被减数是：被减数＝减数＋差（板书）

　　(3)反馈练习：

　　练习十二第2、3题，两道题可根据减法各部分间的关系说明，也可用其意义说明．

２题；根据2100－695=1405写出一道加法算式和一道减法算式

３题：根据3427－428=2999，直接说出下面两道题的得数．

4．加减法各部分间关系的应用。

　　运用加减法各部分间的关系还可以解决哪些问题呢？

　　教师说明：可以对加减法的计算进行验算．

　　(1)    加法的验算：

　　出示1234+845，指2名学生板演

　　学生讨论：用什么方法来验算？你的根据是什么？

　　教师提示：要注意，因为加数有两个，验算时用和减去哪一个加数都可以，所以验算此题时出现两种竖式解答，在以后的验其中，可任选一个加数作减数来进行验算．

　　(2)    减法的验算：

　　出示1234－987，指名板演

　　教师提问：加法可用减法来验算，那么减法可用什么方法来验算呢？你的根据是什么？

　　(3)教师小结：应用加、减法各部分间的关系可以进行验算，这样可以检查同学们在计算中出现的差错．

（三）巩固发展 演示课件“减法的意义”，出示练习1

1．填空：

　　(1)已知两个数的（   ）与其中的一个（   ），求另一个（   ）的运算叫减法．

　　(2)在120－90＝30算式中，被减数是（    ），90是（    ），30是（   ）．

　　(3)一个数减0还得（    ）．被减数与减数相等，差是（    ）．

　　(4)根据3600－784＝2816写成加法算式是（    ），另一个减法等式是（    ）．

2．判断：演示课件“减法的意义”，出示练习2　下载
(1)

　　(2)对减法的验算有两种方法：一是用差加减数看是否等于被减数，另一种是用被减数减去差．（    ）

3．教材第56页练习十二第6题．

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>　　在下面的□里填上适当的数．

　　256－47－153=256－(□+□)

（四）全课小结

　　减法的意义和加、减法各部分间的关系是什么?

（五）、布置作业

　　教材第56第3、4题．

3题：根据3427－428=2999，直接说出下面两道题的得数．

　　(1)2999+428　　(2)3427－2999

4题：计算下面各题，并用两种方法验算．

　　(1)2981+4569　　(2)4058－739

板书设计
   

探究活动

游戏：找朋友

游戏目的：

　　1．  激发学生的学习兴趣，使学生感觉到学习是一件快乐的事．

　　2．  通过游戏使学生理解并掌握加、减法各部分间的关系．

　　3．  使学生懂得数学与实际生活有着紧密的联系．

游戏准备：

　　1.将学生分为每3人一组.

　　2.把加、减法各部分的名称做成卡片．
　

　　3.教师准备一些有关于加、减法各部分间关系的习题，和一些空的卡片．

　　例如：(1)学校新买来科技和文艺两种图书,其中科技书有83本,文艺书有72本.学校一共买来多少本图书?   （可以一题变多题）

　　

　　(2) 实验小学五年一班有学生65人,参加歌咏比赛的有47人,还有多少人没有参加? （可以一题变多题）

　　

游戏过程：

　　1、每一轮分别选取2组学生进行比赛,每组学生的手里都将拥有这6张卡片.

　　2、老师首先出示习题，然后学生根据题意在空白卡片上写出算式再摆出符合此题的关系式．（其余的学生当裁判）．

　　3、做完以后，哪一小组做得即对又快，那么哪一小组就是最后的胜利者．

　　4、一轮过后，再将请出另一轮的选手．（最好每一位同学都能参与）

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