印印画画教学设计例
印印画画教学设计例
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教学理念
《印印画画》意在让学生在兴趣的引领下积极主动参与活动,并通过操作实践,经历和体验拓印的过程,掌握拓印的方法,体会拓印带来的乐趣和美感,培养学生发现美、感受美和创造美的能力。
教材分析
本课的设置是为了使儿童在活动中来认识、发现和体验实物材质之美,教学中引导学生体验多种颜色、多种形式印,在作业中培养动手操作能力、创造力,在轻松、愉快的活动中呈现。
教学片段
律动导入
在<<拍手歌>>的音乐声中,学生模仿老师的样子做律动。
师:你拍手,我拍手,我有一双小小手,能写字,会画画,要问今天来画啥?就画它--出示课题:印印画画
(评析:短短半分钟的课前律动,融入了歌曲、舞蹈,模糊了学科界线,强调了学生的感受和体验。)
师:我们用小手很能干,可以画出很多有趣的形象,想想有什么好办法把小手留在我们的画纸上呢?和小组的伙伴们一起讨论讨论吧!学生体验蘸颜料印手印。
教师演示先用小手摆手形,再把小手画下来,
想想它能变什么,赶紧把它添出来。
师:谁想上来试着画一画手形画呢?
问:你准备摆一个怎样的手形?你能把它描画下来吗?你准备把这个手形变成什么呀?需要在手形上添加些什么呢--讲解手形内外的添画,这位学生很快地把摆好的手形变成了生动的小狗)
(评析:请一名学生当"小老师",以提问的形式引导他简要地勾画出手形画,充分体现学生在课堂上的主体作用。)
教学反思:
在整个活动中,孩子们学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动、有趣的作品。课堂成为了孩子们的乐园.反思这节课,有以下几点优点值得回味:
一、"趣"字贯穿于教学始终
"兴趣是学生最好的老师",是学生自觉参与学习活动的原动力,特别是对于一年级的小朋友,良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成,只有激发他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。在本课活动开始,我首先让学生按手印,自然而然地调动学生的积极性。问学生手印在你眼中又像什么?让学生由最初的"感兴趣"转化为"探索秘密的兴趣",为后面学生自主探索学习打下基础,使学生在兴趣的引导下,就会不断去想象,不断去创造,享受学习的乐趣。
二、动手操作成为学生探索学习的主要途径
"手是意识的伟大培育者,又是智慧的创造者。"动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象思维过渡的必要手段。在这个活动中,我没有直接告诉学生怎样去印,而让学生自己动手操作,在实践操作中体验,寻找发现问题,通过交流、体验,找到正确的方法,这样比教师讲更有效。
三、激励评价,培植自信,体验成功的乐趣
对孩子来说,尤其是年幼的孩子,成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中,教师的表扬,哪怕是不真实的表扬,对于他们来说都是必不可少的鼓励。在整个教学活动中,我说得最多的是"你真棒""你真聪明""你的想象真丰富""你做得非常好""你的画真有创意"……积极肯定每位学生的"闪光点",这些对学生的评价语言,如同兴奋剂一般,源源不断注入孩子的心田,使他们去体验学习过程中的乐趣,感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。
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