锦绣江南

无    锡    景

课    型：   学唱、欣赏相结合的综合课

教学内容：    歌曲《太湖美》、《无锡景》

【教学理念】 尝试在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高了他们的审美能力。

【设计思路】 充分发挥学科整合优势，根据学生的实际基础，在自由欣赏、交互欣赏、生生互动、师生互动中学习音乐。

【教材分析】 锦绣江南、风光旖旎、人文荟萃，这里的富饶美丽，得益于天时、地利、人和的综合，映射出人与自然的和谐统一。江南的音乐，如同江南的山水般秀丽柔美。本单元引领学生比较集中地感受我国民族音乐重要代表之一的江南音乐的魅力。

本课选用《太湖美》、《无锡景》，让学生充分体验江南音乐的特色风格。

教学目标：

1、情感态度价值观：通过学习江南民歌和民间音乐，增强对江南民间音乐文化和家乡的热爱。

2、过程与方法：创设情境，让学生在完整充分的聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、交流、创造等音乐活动，进一步品味江南文化。

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3、知识和技能：了解江南丝竹的有关知识，认识丝竹乐器。能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。

教学重点：   音乐欣赏和演唱

教学难点：   用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格

教学方法：   从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用跟唱方法，欣赏加强体验，以乐动情。

教学用具：   钢琴、琵琶、多媒体设备及课件

学习用具：   课前收集的江南文化资料、图片及创作素材等

教学时间：   一课时

教学过程：

 

一、课前音乐、画面

二、组织教学

   师生问好

   导语：很高兴今天有机会能和大家一起度过这美好的45分钟，让我们共同为了这精彩的45分钟而努力吧！

三、新课导入

   师；“五.一”长假快到了，我想有些同学可能已经为自己设计好了假期旅游的路线，的确，在这充满勃勃生机、春意盎然的日子，是旅游的好季节，今天，就让我们全班同学集体去太湖旅游，去领略大自然的风光。（播放《太湖美》）。

    生观看

   师：刚才，我们领略了太湖优美的景色，同时结合课前看到的一组画面，现在请你用自己的语言来描述刚才所看见的幅幅画面.

生答(无锡地处江南,江南属于吴语区,那里的人说话语调轻柔,歌曲中.演唱者用富于特色的地方方言更好的表现了太湖的清新,秀丽)

整个画面给大家什么样的感觉?

四、新课教学

   （1）师：大家说的太棒了！一曲具有浓郁的江南民歌风格的歌曲，让我们感受到诗人笔下“日出江南红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”样的美景。江南名城景致如画，江南小调如江南山水般秀丽,柔美、细腻.今天让我们来欣赏一首《无锡景》，体会他给你带来的感受。

    播放《无锡景》

   师：刚才我们一起去游玩了无锡，大家都了解了无锡的哪些方面？

   生答：无锡的

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风景如画……（说的好的同学，给以掌声鼓励）

   师：大家说的都不错，在这首歌曲中，我们欣赏到了更多的无锡风景，如：梅园、鼋头渚、惠山、天下第二泉等等，同时还了解了无锡的特产，泥人,真是美不胜收.

   师: 刚才我们欣赏了<无锡景>,可能同学们只顾着欣赏秀美的风景没有更多的听歌曲的旋律,下面呢,我们再来欣赏一遍,注意认真听歌曲的旋律,听完后回答老师几个问题.

师:歌曲的旋律是怎样的呢？(是婉转抒情的还是热情爽朗的)

   生答

   师: 歌曲具有怎样的一种风格呢?(是清新,秀丽的还是粗旷,豪放的)

   师：歌曲以清新、秀丽的风格给人以轻松、愉悦的心情，让人耳目一新，从这里我们可以看出江南山清水秀的地形地貌孕育了江南音乐婉丽柔美的风格.今天，我们就和大家一起来学习这首流传极广的《无锡景》。首先请听老师把这首歌曲来表现一遍。

    教师范唱(两段)

   师：同学们听的非常认真，非常投入，现在请同学们来试试看，请跟随我的琴声，轻轻的哼鸣，哼鸣时要注意，表情放松，面带微笑气息连贯流畅，声音柔和圆润，好，听过门……

   学生哼唱（一段）

   师：大家唱的很好，来看一下歌曲的拍号，2/4拍，2/4拍的划拍形式是怎么样的呢？（生答）对，很好，一下一上，（教师手势演示）让我们用划拍形式来表现一下歌谱，准备，听好过门……

   学生划拍唱谱

   师：同学们唱的很认真，在唱的过程中，有没有感觉有不好把握的地方？让我们一起来找出它，解决它。

   生答

师：（1）根据学生回答的情况解决

      （2）用鼠标在屏幕上显示

        1．切分音--注意节奏、打破常规的强弱规律

        2．附点音符的时值

        3．前倚音

        4．旋律线--如江南的小桥流水，呈下行趋势，这条旋律线贯穿着整首乐曲。（在屏幕上显示）

   师：好，解决了难点，现在让我们再一起把歌谱完整的表现一遍。（教师钢琴伴奏）

   师：真是非常的棒！歌曲的拍号是2/4拍，那么它的强弱关系是什么呢？（生答）让我们用一种律动的形式来表现这种强弱关系，比如，用拍手表示强，拍肩表示弱，现在请同学们讨论、思考，你--用什么动作来表现强与弱，互相讨论一下。（学生活动）

   师：老师请同学们来说说看

    学生表现

   运用律动形式朗读歌词，师先范读（一段）。学生集体读第二段。

   师：同学们读的很好，现在让我们运用律动形式跟着音乐把歌词来唱一唱。（第一段）

   师：恩，唱的真不错，节奏、音准都把握的比较恰当，那么歌曲又表现了怎样的主题呢？（生答）

师：很好，这首歌曲表达了人们对美好生活的向往，对家乡的赞美之情，那同学们想想,怎样才能把赞美之情表达出来呢?首先情绪饱满,其次带着轻松愉悦的心情,面带微笑,真正的发自内心来感叹,赞美,下面,我找位同学来试试,(进行适当评价)

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这是首江南民歌,大家知道江南人说话轻柔,细腻，请同学们来看 下每句顿,逗处常用”呀”.”么”等衬词衬词,表现了亲切.柔和的语调，富有浓郁的地方特色，我们不仅感情表达要到位,同时歌曲所表现的地方特色我们也不能忽略.下面同学们可以在下面试试,请位同学来表现下(进行适当评价)

让我们一起把歌曲的四段完整的表现一下。现在，我想请一位同学来领唱其中的一段，（选择一名学生--好，请你来）第一段请我们的女生来表现，第二段请我们的男生来表现，第三段请这位同学领唱，第四段大家齐唱，让我们一起带着律动来表现。

学生表现歌曲

师：同学们刚才唱的都很投入，不仅节奏把握的好，同时把歌曲的情绪以及地方特色也表现出来了，领唱的同学声音很甜美，大家给她来次掌声！

五、江南丝竹

师：江南不仅有众多优秀的民歌，同时也有很多优秀的器乐曲，江南丝竹就是其中的一种表现形式，那么什么是江南丝竹呢？让我们先来了解一下，这里的丝代表的是丝弦器乐，如：琵琶、二胡、扬琴；

（屏幕显示）竹代表的是竹管器乐，如：笛子、萧等等。（屏幕显示）现在让我们来欣赏一首由江南丝竹乐队表演的（三六）,来感受江南丝竹乐的风格.

师: 江南丝竹乐队是一个小型乐队,她没有大型管弦乐队磅礴浩荡的气势,江南丝竹乐向人们展现的是简单,轻盈,细腻,幽雅,委婉的风格,符合江南的地方特色.

七、课堂小结

师: 现在请同学们来讨论一下，通过今天这节课的学习和欣赏，你学到了什么？你有哪些收获？

江南是一个风光    ,人文荟萃的地方,江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民丰富的情感.让我们去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力!

师：看来大家今天的收获还真不少,老师感到很高兴,这种高兴引发了我内心的冲动,我很想和大家一起演绎<无锡景>特有的风情,秀丽的风景,体会人们对家乡的赞美,对美好生活的向往,大家说好不好?今天我带来了丝竹器乐当中的琵琶,下面老师为大家伴奏,同学们一起调整好自己的情绪,酝酿好情感,准备好了没有?我们可以开始了吗?

在音乐中结束！

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