图画与文字结合,丰富语言表达
图画与文字结合,丰富语言表达
本周主要进行的是Unit3A和B.Let’s learn。在设计本单元教学思路时,我主要在如何通过课堂会话教学,培养学生的综合运用能力入手,从而激励学生在自主学习上下工夫,去实现让学生将所学语言恰当的运用于真实的情景中。因此,围绕重点,来实施教学——
一、记忆游戏,激活学生的思维储备。
由于本单元所学事物词汇较多,因此,在呈现过程中,我运用图文结合的方式,从视觉上给学生以直观的刺激。再反馈时。让学生看图用英语表达,如:What’s this?或以What’s missing? 来记忆单词,用“一条龙”来巩固单词。这样,学生不仅易于掌握单词,也自然的把记忆单词转为学习的一种乐趣。
二、通过“猜一猜”“说一说”的游戏引导学生从词汇扩展到句子的表达。
学生在猜中实现了说,轻松掌握了知识。如:A:Guess!What’s this? B:Fish. A What do you have for lunch today? B:I have_______.这样,学生通过交流不仅谈论了食物单词,也给学生创造了更自由的表达空间。
三、会话情景自然真实,给学生提供交流的舞台。
在教授完“ What do you have for lunch today?”这一句型后,我利用两副情景图,A餐馆图、B、在家的午饭图,让学生大胆想象,展开语言交流,从而实现了“在教材内容中入生活化情景”这一形态与“在生活化情景中学习”的难度。
综观本周教学,发觉学生能够听说单词或句子,但在笔试上还欠缺,还需今后的练习与巩固——
1、 注重基础知识的扎牢与反馈,及时查漏补缺。
2、 注重重点语句的操练于巩固,不让学困生掉队。教学反思《图画与文字结合,丰富语言表达》一文
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