降低对话难度 增强对话教学的实用性、趣味性
降低对话难度 增强对话教学的实用性、趣味性
在每个单元的AB部分,都包含三部分内容,“Let’s learn” “Let’s talk” “Read and write”在前几个单元的教学中我感觉到学生学习难度最大的是“Let’s talk”,而且就我个人而言,相对另外两部分,对话部分的教学,从备课、讲课到巩固及教学效果的检验,都要颇费一番心思,却也难免留下些许遗憾,同时也为以后的教学留下了思考的空间。
学习语言的最终目的是能够在实践中运用。那么在对话教学中如何降低学生学习的难度,同时增强对话教学的实用性、趣味性呢?我进行了初步的尝试:
(一)在自然真实的情境中感知语言,运用语言,从而习得语言
在第三单元A部分“Let’s talk”中,教学重点为“What’s his name” 及回答“His name is … ”,我是这样在口语练习中引入并引导学生学习的:
(1) T:(走向一男生问) Hello,what’s your name?
S1: My name is____.
T: (面向其他学生) Hello, boys and girls. What’s his name?
Ss:(在教师引导下回答) His name is ____.
S2—4(让学生在真实的环境中初步感知语言)
(板书后领读,并引导学生理解句子含义及“his”在什么时候使用。
(2)T:(示范)Hello, boys and girls. What’s his name?
S1: His name is ____.
Practice in groups.
(3)chain work(链式练习中检查)
学生在感知运用语言的过程中兴致很高,而且在生活中能够自如地运用。
(二)留给学生自由思考的空间,培养学生自觉学习的能力
通过录音呈现对话后,让学生在交流中理解对话内容,并提出自己不懂的问题,再结合图片中语言情境通过猜词、想象理解句子:“Look! This is his photo.”及“photo”这个单词的含义并重点领读。
学生遇到不懂的单词,结合特定的语言环境要有一定的猜词能力。那么在教学中就需要留给学生自由思考的空间,让学生自觉地去学习,并形成一种习惯。
以对话呈现的内容为参考,以真实生活为练习材料,练习并运用对话,使自觉地运用语言成为一种意识和习惯。 教学反思《降低对话难度 增强对话教学的实用性、趣味性》一文
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