激发兴趣·主动参与·提高能力－－第二册第41课的教学实录与反思

（通过游戏的形式来练习。发给学生一些日历卡片，编出对话，如：What day is it? It’s Sunday.What’s the date? It’s November the 23rd, 2003.）
f)       问答练习巩固新学的知识。
T: How many days are there in a year?
Ss: There are 365.
T: Which is the last day?
Ss: It’s December 31st.
T: How many months are there in a year?
Ss:There are 12.
T:Which is the eigth month?
Ss: It’s August.
T: How many seasons are there in a year?
Ss:There are 4.
T:Which is the third season?
Ss:It’s autumn.
（教师协助学生回答When is spring in China? It’s from March to May
做出示范，教授last from…to.学生对话练习，完成Part 2.）
g)       看彩图第一页，谈论月份和季节，鼓励学生用自己的语言针对每个月
份和季节说出1－2句话。如：①On January the first, New Year is coming.②In China,Spring&

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nbsp;Festival usually comes in February.③We often plant some trees in March.④It’s very cold in December.⑤We have summer holidays in July and August.New term begins in September.⑥I like November,because my birthday is in November.
h)        布置课外作业，完成Lesson 41,Part 3及Workbook Lesson 41, Ex.1
三、            教学反思
国家教育部制订的《英语课程标准》（实验稿）在第四部分“实施建议”中提出：倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。在本节课的教学过程中我便采用了“任务型”的教学方式。
  　“任务型”教学分为三个步骤：1、前任务（pre-task）：由教师引入任务。如：进入新课前以游戏的方式复习序数词，首先由教师宣布规则，引入任务；同样，在完成Part1的教学过程中，通过教师与值日生的问答，引出月份，这些都是为了激发学生的兴趣，只有学生关注了教学内容，才会参与到教学活动中来。2、任务环（task cycle）：由任务（学生执行任务），计划（准备如何向全班报告任务完成的情况），以及报告（报告任务完成）三个环节组成。如：启发学生找出已知的月份名称，并用语句告诉大家，剩下的采用讨论或问答的方式来学习；结合自己的和父母亲的生日及一些重大节日来练习日期的表达方式，这些都是我本节课教学活动中所设计的任务环。《基础教育课程纲要（试行）》中要求“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象”，在本节课堂教学设计中便采用了灵活多样的方式来调动学生的学习积极性，以学生已有的生活经验为载体，让学生主动参与到课堂活动中来，勤于动口，乐于动脑，同时在活动中也培养了他们交流与合作的能力。3、后任务（post-task）：由分析---学生分析其他各组执行任务的情况，和操练---学生在老师的指导下练习语言难点两部分组成。如：教师通过不同的形式来引导学生熟练而正确的运用这些单词；根据日历卡片，编出适用于不同语境的对话。这样，既培养了学生获取新知识的能力，又培养了学生处理信息的能力。
  　在本节课中，每一个环节都是一个任务。一个任务连着一个任务，这一节课也就构建了一个总的任务：教师通过游戏、问答引出新课（前任务），教学月份的单词、日期的表达以及各个季节的时间表达便是任务环，最后的口头表达便是学生操练本课的语言重难点的后任务。“任务型”课堂教学的主要目的是让学生不仅在用中学（learning by using），而且为了用而学（learning for using），通过让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，来培养学生运用英语的能力。因此在本节课中，无论哪一个任务，哪一个步骤，都是在培养学生用英语做事的能力，改变以传授知识为中心的教学目标为训练学生的技能为最终的目标。　　
教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化组合，以求得最佳的教学效果。因此，在本节课中我调整了教材顺序，从月份到日期，再到各个月份和季节的描述，使得教学环节流畅，教学内容由简到难，重点词汇重复出现，学生多次运用，容易掌握。
在本节课由单个词汇到句型，再到句群的由简到难的任务实施中，教师在此担当了任务的布置者和完成此项任务的协作者，帮助学生理解教学目标并较好地使用它，达到了输出或互动的目的，而不是传统的以机械操练语言形式为目的，同时还加强了课程内容与学生生活的联系，将学生的生日和各重大节日引入课堂，关注了学生的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过本节课的教学活动，大部分学生都能较好地完成教学目标。教学反思《激发兴趣·主动参与·提高能力－－第二册第41课的教学实录与反思》一

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