堵住的观察孔

堵住的观察孔
　　学校所有的教室均有一前一后两道门，且在教室的同侧。在两道门之间是一扇大窗子，但是窗台很高，约有一米七。也就是说，至少要一米七五以上的人才能够看得见教室内的情形。教室门全是统一的铁门，且中间有一直径一厘米的孔。如果个子矮又关上了门的话，就只有通过前后门的观察孔才能够看清楚教室里发生的事情了。
　　我当上班主任后，发现学生经常堵住教室后门的孔，因为他们知道那是一个极不安全的孔。通过那个孔，老师可以监控全班状况，而学生却不知道是否有老师在盯着他们，特别是搞小动作的学生更是害怕。每次当我试图通过那个孔去观察教室里的情形时，均被堵在外面。
　　正当我无计可施时，学校有领导说有些班主任通过门上观察孔观察学生的学习情况是值得发扬的。理由是既掌握了班上整体状况，又把破坏纪律的学生尽收眼底，同时还不打扰班上其他同学的学习。理由很充分，只要有领导发话了，班主任的效仿就更突出了。每天上晚自习时，都可以看见有些班主任趴在门外弯着腰眼睛放在直径一厘米的小孔处观察学生的情形，让人看了觉得有点搞笑。更有甚者，个子比较矮，又不得不伸长脖子，踮起脚尖，吃力地通过窗户看教室的情形。这个动作我觉得有利于增高，如果长期这样锻炼下去，肯定能够增高，只是伸长脖子的动作有点不好看。
　　我为了也能够通过观察孔观察违纪分子的行动，就去问谁堵住了门的孔。其实不用问都知道结果的——不会有人承认的，承认不等于自寻死路吗？后来我想了一个“聪明的绝招”：门孔由坐在离后门最近的那个同学包了，谁堵住观察孔我就只找离门孔最近的人负责。这招真灵，有人负责了，以后就再也没有人堵孔了，我随时都可以随意观察教室里的情形了。
　　这让我想起了我读高中时候的班主任。那个老师对我们很好，班上的学习氛围也比较浓，但是他经常在我们前窗和后窗（教室布局不一样，窗台很矮）悄悄看班上学生是否在认真学习。偶尔不经意间一抬头，就会发现一个人的头在窗户边看，发现有学生看到他了，马上又缩回去。这让我们心头一惊！其实那时还是害怕的，且在过后看见他又觉得有点尴尬。不过他毕竟是老师，我还是尊重他的。只是后来他多了个外号——“幽灵”（我发誓不是我起的），让人一听就毛骨悚然。谁也不知道何时在哪个窗户外“幽灵”又在监督我们了。这个外号让我记忆犹新。如今走上讲台的我会不会也被学生冠以“幽灵”之名呢？
　　我下定决心不做“幽灵”般的班主任。那时的班主任已不是我的榜样，我的榜样变成了魏书生、李镇西、张万祥、杜威、苏霍姆林斯基……魏书生的班级中设有“鱼长”、“花长”、“炉长”之类的专门负责人，可是没有设立“观察孔长”之负责人；魏书生可以几个月不去班上，但班上纪律照样好得很。作为年轻的新班主任，我虽然不能和魏书生相提并论，但是我可以向他学习；我虽然不能建成完美的班，但可以追求完善的班。我开始思索治班之道，开始在名班主任和自己的工作实践中总结方法。
　　很快，我的一全套新方案出台了。首先，找个能镇得住同学的纪律委员和德高望重的班长，配以工作认真负责的班干部。人数不能太多，总共六人。然后，学生自己选出小组长，每个小组九个人，共九个小组，小组长负责本小组一切事务。给班长和纪律委员足够大的权力，其中班长就是教室里的班主任，可以和其他班干部一起决定一切班级事务。给小组长足够的信任去管好自己的小组，在纪律上人人平等，在制度上执行小组长负责制。每周末小组间评比，最好的小组奖励作业本一个，最差的小组罚下周扫地一周。班长安排具体工作，班长安排的工作就是班主任安排的工作。再辅以班干部每周周末开会一次。开会期间值周班干部汇报本周工作，所有班干部一起交流班上本周所发生的事情，并提出下周的改进措施，同时评出本周先进小组和最差小组，并及时在班上公布。就这样让他们自己管理班级。令我没有想到的是，新方案取得了巨大的成功。两周过后，班上的纪律得到很大好转，学习逐渐呈现良性发展。
　　如今，这个观察孔已经堵上两个月了，而班上的纪律反而更好了，再也不用谁去负责观察孔了。我轻松了，学生也放心了，老师、学生皆大欢喜！，堵住的观察孔

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