我们的《班级日报》

我们的《班级日报》
　　说她小，是因为和一般的报纸相比，她的版面较少，只有两个，还因为她的读者多数时候在百人之下；说她大，是因为她影响了近九十人的生活。她就是安徽阜阳九中502班特色文化之一的《班级日报》，今天，让我们一同走近她……
　　2006年5月，正当我对工作感到困惑的时候，突然碰见了魏书生的《班主任工作漫谈》。有如暗夜里的一个火炬，它重新点燃了我心中对教育的美好憧憬。从那天起，我毅然下定决心，当老师就应该做最好的老师。我全身心地投入到班主任工作中，不断地学习，不断地实践，不断地创新，不断地取得进步。其中，《班级日报》是影响班级生活最重要的阵地之一。
　　在一所学校里，一个班想突出特色是很难的，在一所省示范中学里更是难上加难。我们就是在这样的背景下以这种方式坚持了下来。实践证明，报纸不仅改变了简单的班级生活状态，更重要的是影响了大部分同学的精神状态。
　　办报之初，由我挑选多才多艺的同学承办，并亲自细心指导。到后来全员参与，按学号出刊，学生自主创办，每一步都凝聚着班上同学的诚心。
　　随着经验的积累，对《班级日报》的要求不断提高。开始时，要求每个同学尽力办报，质量尽量求高；慢慢地，要求按标准办报，如四周各要留下0.5厘米装订的地方，中间需有中缝，以便穿插值日班长的座右铭和其他名言警句。《班级日报》共分两版，一版介绍班级每天发生的情况（包括老师、学生的事，课堂精彩片段等），另一版由学生自行安排，可以是时事新闻，可以是流行时尚，也可以是文化体育等。但还是比较随意。后来，师生共同探讨，形成了《班级日报》“出版法”，如要求一版必须反映本班班级生活的内容，应该有班级时事、人物写真等等。与此同时，学生们不断地提高自己，报纸质量在总体上不断提高，渐渐地成为班级每一位同学每天必看的精神食粮！
　　一、有利于培养学生善于观察的习惯
　　报纸由学生轮流主办，要求一半篇幅必须是原创的，且必须是关于本班事务的，这就要求办报的同学在办报之前就要思考自己写什么，画什么，能引起更多人的关注和阅读。这样，无形中要求学生要留心观察。
　　二、有利于学生吐露自己的心声
　　报纸作为班级舆论阵地，同学们有什么心声，有什么意见和建议都可以在报纸上表达出来。可以是出报人自己的，也可以是出报人约的，这样既可以免去一些同学在与老师面对面谈话和表达时的紧张局促，又可以引起更多同学的共鸣。
　　三、有利于班集体正确舆论的培养
　　班报在很大程度上代表了班级的舆论，对班级好的一面同学们予以肯定，对不好的一面予以批评。在《班级日报》上，同学们经常报道一些努力学习的同学、一些为集体付出的同学的事迹。
　　四、有利于学生良好语文习惯的形成
　　现在办报纸了，有很多读者了，作者拿不准的字词就要想办法搞清楚，否则会遭到看报同学的笑话，毕竟下一期有“纠错角”。另外，学生也慢慢养成了认真书写的习惯。一些学生平时书写不认真，潦草凌乱，现在自己办报了，两个多月一期，要给大家看的，即使很辛苦，也憋着劲认真书写。这样字迹工整了，错别字也减少了，以至于一些同学在出报之后感叹“原来我也能写这么好看的字”。
　　五、有利于学生动手动脑能力的提高
　　自己办报，除了纸张由《班级日报》总编采购分发以外，多数工作要由主编（出报人）自己做，如图画的绘制、版面的设计、两版内容的选择、原创部分的采写等。这就要求学生要充分发挥主观能动性，勤思考，多琢磨，注意搜集各种好的、新颖的信息“为我所用”。既要让自己的报纸美观大方，又要具有可读性，这样才能在每周最佳《班级日报》评选中吸引众人的目光。
　　六、有利于班主任更好地走近学生
　　学生和老师之间永远都是有距离的，特别是班主任和学生之间，只是不同的人，距离远近不同而已。通过办报，学生喜欢什么，想什么，都会在自己的《班级日报》上体现出来，即使是照抄部分，也体现出了主编本人的审美兴趣和价值取向。这样，细心的班主任就能从报纸上捕捉到信息点，不自觉地了解学生所知道的，欣赏学生所喜欢的，慢慢就会达到“润物细无声”的目的。
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