班主任该怎样帮助孩子快乐成长

用哲理小故事，带着孩子快乐成长
　　每一位成长中的孩子都对故事一往情深。他们爱听故事，爱看故事，也爱讲故事给别人听。故事对儿童有惊人的魅力。可是，我们在注意故事对儿童的想象能力、语言能力的培养作用之外，是否注意到故事对儿童的生命成长也有着非常大的促进作用呢？这学期，我在班主任工作中结合学生存在的一些共性特点，采用讲故事的方法，对学生的成长起到了非常明显的作用。
　　你也有你的“芳香”
　　刚接手的班级是一个由插班生组成的新班级，学生都来自不同的学校，既有来自省级实验小学的，也有来自边远农村小学的。这样，开学不久，我就发现了学生中出现的一个现象——学生之间没有有效的互动交流，有些学生不敢在全班同学面前主动展示自己；迫不得已在课堂上被动地发言时，也是吞吞吐吐，声音很小，回答完了，便如获大赦一般。这是什么原因造成的？经过细心观察，以及与一些同学耐心交流，我发现，由于离开了原来的成长环境，在这个新组成的班级里，一部分学生缺少了自信，甚至有的学生在一些基础好的学生面前有了自卑的想法。这种情况，对良好班集体的形成无疑会产生一定的负面影响。于是，我给学生讲了这样一个故事。
　　有一个年轻人，很希望能够做出一番成就来。开始，他总是鼓足勇气去做每一件事情。但是，渐渐地他就对自己失去了信心，结果一事无成。因此，他感到很自卑。于是，他去拜访了一位成功的长者，希望从那位长者那里获得一些启示。
　　长者微笑着说：“如果现在我送你‘芳香’两个字，你首先会想到什么呢？”
　　思忖了一会儿，年轻人回答说：“我会想到糕点。虽然我开办不久的糕点店已在前些日子停业了，但是我仍会想到那些芳香四溢的糕点。”
　　长者点了点头，然后便带他去拜访一位动物学家朋友。见面后，长者问了对方一个相同的问题。
　　动物学家回答道：“这两个字，首先会使我想到眼下正在研究的课题——在自然界里，有不少奇怪的动物，利用身体散发出来的芳香做诱饵，捕捉食物。”
　　之后，长者又带他去拜访一位画家朋友，也问了对方这么一个问题。
　　画家回答道：“这两个字，会使我联想到百花争妍的野外，还有翩翩起舞的蝴蝶。芳香，能够给我的创作带来灵感。”
　　接下来，我让学生接着回答，如果这位长者带年轻人去问久居海外、刚刚回国探亲的老人，这位老人会怎样回答。学生很快就答出来，是故乡的土地。我接着问：这些人对芳香的认识有相同的地方吗？学生都摇摇头。于是，我一字一顿地说出了这样一段话，也是我讲这则故事的真正目的：“其实在生活中，每一个人都有与众不同的芳香。你也一样呀，拥有自己的芳香。我们在看别人如何欣赏他们的芳香时，不能把自己的芳香给忽视了。如果这位老人来问你这个问题，你如何回答他？”我没有让学生回答，但在往后的班级工作中，我经常提醒他们别忘了自己的芳香，而学生也真的越来越自信起来。
　　搬走你心中的石头
　　身为班主任，我常常发现当学生遇到学习上的难题或生活中的困境时，他们或是极不情愿地皱着眉头迎上去，或是干脆绕道而行，将困难永远地放在那里。学生在困难面前的表现，让人担心。战胜困难是学生应有的勇气，也是他们在成长中必须拥有的品质。是什么原因让他们这样的？我想，最大的可能是他们对困难的畏惧心理。于是，在班会课上，我讲了这样一则故事。
　　从前有一户人家的菜园里摆着一块大石头。到菜园去的人，不小心就会踢到那块大石头，不是跌倒就是擦伤了。儿子问：“爸爸，那块讨厌的石头，为什么不把它挖走？”爸爸这么回答：“那块石头从你爷爷时起，就一直放到现在了。它那么大，不知道要挖到什么时候。没事无聊挖石头，不如走路小心一点，还可以训练你的反应能力。”过了几年，当时的儿子娶了媳妇。有一天媳妇气愤地说：“老公，菜园里那块大石头，我越看越不顺眼，改天请人搬走好了。”
　　老公回答说：“算了吧！那块大石头很重的，可以搬走的话我小时候就搬走了，哪会让它留到现在啊？”媳妇心里非常不是滋味，那块大石头不知道让她跌倒多少次了。有一天早上，媳妇带着锄头和一桶水来到菜园，将整桶水倒在大石头的四周。十几分钟以后，媳妇用锄头把大石头四周的泥土搅松了。媳妇早有心理准备，可能要挖一天吧，没想到几分钟就把石头挖了起来。这块石头没有想象的那么大，大家都被那个巨大的外表蒙骗了。
　　这则小故事启发着学生思考：在我们成长的“菜园”里，是不是也有这样的石头？如果有勇气，要搬走并不会像你想的那样难。除去心中的“石头”，才是最重要的。
　　像这样的哲理故事还有很多。我们除了欣赏故事本身的趣味之外，还能够发挥它们对学生的教育意义。这远比枯燥的说教强得多，也更容易让学生内化接受。一则则故事，带给了学生启示，也让班主任拥有了吸引人的魅力，而我对学生的教育也就在学生的入神倾听与思考中实现了。我不寄希望于一则小故事能改变学生的一生，但至少，这些故事会化为学生成长的一份份营养，帮助他们更加愉快地学习，更加健康地成长。，班主任该怎样帮助孩子快乐成长

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