班主任教育案例44找到根源，治疗心病

案例44找到根源，治疗心病

　　露露是一位性格内向、聪明伶俐的女学生，她学习缺少动力，成绩中等，对于班集体活动热情不高，对于理科学习有一定的兴趣和潜力，但不喜欢文科。平时最喜欢做的事儿就是照小镜子、用手摆弄自己的头发等。

　　高二上学期，班主任高老师发现她学习不太用功，与班上一位叫小嘉的男同学关系很好，超过了男女同学交往的应有尺度。在一次放学路上高老师还发现他俩手拉着手，在高老师与露露的家长进行了沟通后，露露和小嘉承诺以后不再交往，但后来发现他们还在背地里来往。

　　为了查清其早恋的心理原因，高老师首先让自己成为露露的知心朋友。高老师从她的兴趣爱好出发，和露露找到共同话题，关心她在学校里的学习、生活，消除她的抵抗心理。“我父母长期不在身边，我渴望被保护，渴望被人爱的感觉。”她敞开心扉谈自己的感受，“我感觉在学校里与帅气的男生在一起很有面子。”

　　最后，在高老师的帮助下，露露终于认识到自己的问题。

　　【评析】

　　只有挖掘到学生的心理根源，才能从根本上治疗学生的心理问题。

　　学生随着年龄的不断增加，独立意识、自我意识也随之加强。在学校或者班级里，尤其是学习不太好的学生，常常沦为被漠视群体。他们为争取自己的地位，往往通过问题行为表现不满意或者反叛，以引起老师的注意。有的学生在发生问题行为后，往往装作若无其事，一旦被老师发现后，他们又装作理直气壮。其实，这时他们都是外强中干虚张声势，尤其是那些胆汁质的学生，他们大多不会用心计，我们都可用这种急病猛药的办法解决学生的问题行为。如：大发脾气，甚至雷霆万钧；狠狠训斥；加重责难等。总之，要做到火爆刚烈，甚至专横跋扈，横蛮不理，让学生感到老师气得只想打人，只是不能。，班主任教育案例44找到根源，治疗心病

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