“书香家庭亲子共读”活动课教学设计

“书香家庭亲子共读”活动课教学设计
教学目标：
1、在课外阅读中，培养学生搜集、整理、处理信息能力。
2、培养学生热爱阅读的好习惯和掌握阅读的基本方法。
教学准备：学生的课外书和读书笔记、书香家庭亲子共读照片、多媒体课件。
★教学过程：
一、我对“闲书”的认识——读书动机的交流
1、大家明白什么是“闲书”吗？本学期哪些文章里提到“闲书”了？
“我是主张看闲书的。”——《小苗和大树的对话》
“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”——《慈母情深》
2、同学们对看闲书有什么看法？本学期课本中有很多关于这方面的观点，你们还记得吗？
记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！——《窃读记》
书，被称为人类文明的“长生果”。——《我的“长生果”》
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。——《走遍天下书为侣》

二、我读过的“闲书”---读书内容的交流
1.自从我们学校开展“沐浴书香健康成长”读书活动以来，大家都积极参与，像一只只勤劳的小蜜蜂，在图书的百花园里尽情采蜜。同学们，在平时大量的课外阅读中，你最喜欢读哪一种类型的书籍？有没有你自己最喜欢的一本书、一期刊物或者一篇文章呢？
学生畅所欲言，说出自己喜欢的读物。师相机整理分类：经典诗词类、作文类、故事类（童话、寓言、神话、历史）、小说类、精美散文、知识类、漫画类……
出示小调查结果：
《安徒生童话》朱香旭、胡亦芳；
《格林童话》胡欣玲、朱国梁；
《一千零一夜》曹佑丹
《神话故事》杜宇航
《淘气包马小跳》程天、袁芷若、朱伟彬；
《郑渊洁童话》陈模汪
《爱的教育》潘文霞、郑丽
《格列佛游记》孙童
《十万个为什么》叶宋江、陈凤、欧阳诗琪；
《四库全书》孙童、潘杨炳；
《水浒传》孟德力、朱子益、王建秋、章亚星
《三国演义》孟海婷、孟德力
《西游记》李淦
《阿衰漫画》……
2．你从这些“闲书”当中汲取了哪些营养呢?(生交流)

三、我怎样读“闲书”——读书方法的交流。
1、当你们手中拿着一本自己想读的书以后，你会用什么样的方法来阅读呢？
（集体交流。个别汇报：
精读，重在培养阅读理解能力，要对文章从内容到语言到写法比较全面的把握，在其中习得阅读方法，培养阅读能力。
略读，是粗略的、不进行深究的阅读，旨在通过比较快的阅读，粗知文章大意。
浏览，指大略地看。除了平时消遣性阅读，浏览还有一个重要目的，即根据需要搜集信息。从头到尾细细地读一遍；三次阅读法；只选取需要读的部分读等。师罗列学生的读书方法。）
2、你们觉得不同类型的书籍在阅读时的方法一样的吗？
▲介绍浏览阅读法：（适用于较长的书籍）
(1)、浏览书籍目录，了解书籍涵盖的内容；也可从中选取想读的篇章来读。
阅读书籍的导语、序言、摘要等，知道书籍的主要内容。
(2)、阅读文章时，只做走马观花地浏览，阅读速度快，阅读时间不受限制。
(3)、读完后，回忆思索，脑海中浮现令你影响深刻和让你回味的内容。
▲介绍略读阅读法：（适用于知识性强的书籍）
(1)、浏览书籍目录，了解书籍涵盖的内容；也可从中选取想读的篇章来读。
(2)、细致阅读和理解文中的知识点。
(3)、在理解知识点的基础上进行一定的记忆和积累。
▲介绍精读阅读法：（适用于语言精美的书籍）
(1)、浏览书籍目录，了解书籍涵盖的内容；也可从中选取想读的篇章来读。
(2)、细细品读，并有感情地朗诵，培养语感，感受语言的优美。
(3)、背诵，积累语言。
3、课件出示课文原文说说这是什么方法？
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。——《走遍天下书为友》

三、我读“闲书”的感受——读书笔记的交流：
1、只是阅读书籍是不够的，为了能更好地整理书籍中获取的信息和知识，我们还要在阅读时，做好适当的……？（生齐答：“读书笔记”）
2、请同学们以小组为单位，根据适合你们的读物的阅读方法，讨论一下你们在读这类型的书时，可以怎样进行读书笔记。（小组交流；小组代表汇报。），“书香家庭亲子共读”活动课教学设计

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