小学语文词语教学的方法

语文的学习是从字词开始的，识字、写字这些在低年级是重点，可是到了小学三年级以后，词语的教学便成了语文教学的重点。汉语中词语众多，不同的字组合起来就成了不同意义的词语，词语教学究竟从哪些方面入手呢？以下是著名教育家魏书生老是的教学方法，我们可以借鉴
1.集中学习。如前面所说，请学生在假期就列出现代文里的生词表和文言文中的生词表。列表之后，请同学们集中自学。集中学习与分散学习各有所长，我比较注重培养某些同学集中学习的习惯。习惯形成之后，集中学习的方法对这些同学来说就比分散学习效果要好。某位教师长期使用集中教学的方法，时间长了，具体办法多了习惯养成了，他就觉得集中学习的好处比分散学习要多一些。我自己就是集中学习字词习惯了，当教师教书了，便也这样教学生。往往一册教材，现代文生词100个左右。按一分钟记住三个算，30多分钟就记住第一遍了。8年前，我搞过一次识记新词比赛，第五册教材刚发到学生手里，我请同学们在20分钟之内学全册书中现代文要掌握的87个新词。20分钟之后合上书，马上听写，竟有三分之一的同学80分以上，只有三名同学不及格。以后我也常搞这种集中学习的竞赛，效果都很好，增强了同学们学习信心。
2.反复练习、运用。第一次短时间识记，仅是良好的开端，复习巩固还要靠平时反复练习，运用。我们每天500字的语文练习，其中就包括词语练习。定期看一看本册词语哪些快遗忘了，就在练习本上写一写。一个学期有过几次复习、练习的机会，词语就记住了。我还请同学们尽可能用学过的全部词语造句，在每天500字的练习中造句。最好的办法是将词语用到所写的日记、文章中去。我的学生，日记写得多，这也增加了理解、运用词语的机会。
3.定期考试。开学初学生验收整册书自学结果时，包括字词。有时，过一段时间我就专门检查一次词语掌握情况。全班同学每人出一组关于词语的题，大家互相考。分数低的，还要补考。期末复习，又将词语专列一项，专门验收一次。这样以来，一册书现代文的100左右个词，文言文的200个左右词掌握得就比较牢固了。
4.教给解词方法。学会解词方法，不仅教材上的许多词不再需要死记硬背，学生还能练习解释一些刚接触的新词。我向学生介绍干呕六种解词方法。
①分析语素法。有些合成词的词义，就是这个词中各个语素的意思的总和。例如：
“肆虐”的“肆”，任意地干；“虐”，残暴。任意地干残暴的事情。
不毛之地：“毛”指草木，不长草木的地方。
②同义词注释法。尽量用一个已经掌握了的、与之意思相近的同义词来注释。例如：
赋予——给予。憧憬——向往。
③反义词注释法。即用一个词的反义词加上否定副词解释这个词。例如：
龌龊——不干净。冗赘——不简练。
④描绘说明法。联系上下文的意思，对词的意义加以生动形象的描绘，使人明白。例如：
水泄不通——十分拥挤或围得非常严密。泄，排出。
斩钉截铁——说话态度坚决果断。
⑤比喻举例法。有的词，打一个比方或举一个例子解释得更清楚。例如：
人声鼎沸——人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样。
四分钱、五分钱——高利贷。就是四分利、五分利。如借100元钱，每月要付4元，或每年付10元的利息，都叫“四分钱”。
⑥下定义法。大部分名词，特别是科技术语，要用这种方法解释。例如：
辐射——热的一种传播方式，从热源沿直线直接向四周发散出去。
自动生产线——生产的各道程序都有自动化设备控制、操作的作业线路。，小学语文词语教学的方法

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