高中政治复习课评课稿范文

2011年11月23、24两日在宁波二中听了12节浙江省优质课。这两天，12名高中思想政治课教师展示了他们对课程改革的理解，对课堂教学规律的探索，共同探讨思想政治课的教学艺术。什么样的课才是优质课？一堂优质课的标准是什么？2010年全国优质课评比时评课老师胡云琬老师提出“六有”：“有魂”、“有神”、“有序”、“有生”、“有色”、“有效”。接下来我就结合这“六有”谈谈这次听课体会。
有魂指情感、态度价值观导向正确。从功能角度审视政治课，它具有知识传播、能力培养、价值引领三种功能。前两种功能不可或缺，第三种功能是最重要的功能，是三维目标的主要目标。这次参赛老师分别从材料的筛选、点拨分析等环节全面落实了这一目标，将情感目标教学与知识、能力目标的教学有机结合起来。如杭州的张佳老师围绕着宁波的财政之道谈到宁波今年已发放困难群众物价补贴1700多万元，财政出资3000万元，为中小企业提供融资担保，从知识教学角度来讲是体现了财政支出包括哪些方面，又体现了财政的作用，通过这样的知识教学让学生感悟到，我们社会主义国家的财政是民生财政，财政为民、惠民、富民，很巧妙。又如台州的徐菊红老师包含深情的朗诵“有的人”，具有极强的感染力。再如衢州的杨少伟老师用衢州最美女教师和“小悦悦”正反例子对比，让我们的心灵得到的震撼，心灵得到了一次洗礼，具有极好的价值引领的功能。温州郑鹏老师在生命与价值这一篇章中带领学生解读生命，教育学生要笑对人生，这种对高中生进行生命价值的引领是很重要也很有必要的。……总之，就有魂角度来讲，这十二位参赛老师做的都挺好的。
有神，指课堂教学充满活力，教学氛围民主和谐。教师始终保持着良好的精神风貌，能够充满激情、满怀深情地与学生进行情感交流，开展生命与生命的对话，让学生积极热情地参与教学活动。优质课的课堂充满了生机与活力，在课堂上有笑声、有讨论声、质疑声、有此事无声胜有声的“思考声”……如衢州的杨少伟老师在播放“小悦悦”视频时还流下了悲伤的眼泪，感动自己当然也感动了所有的人，悲伤了自己当然也悲伤了所有的人。在那时，政治课堂是有魂的有神的高效课堂。
有序体现在：①教学结构有序。如衢州的杨少伟老师用“发现美”、“思考美”、“传递美”；杭州张佳老师用“港通天下”、“海定波宁”、“海阔天空”、“书藏天下”；温州郑鹏老师用“灾难与生命”“温情与救援”、“生命与价值”都体现了用板块构建课堂，结构特别紧凑，结构构建合理，教学思路清晰；②设计的情境有序。如温州的郑鹏老师用温州动车事故这个情境、杭州张佳老师用宁波政府的财政之道，衢州老师用衢州最美老师等情境贴近学生、贴近社会、贴近生活，富有吸引力、感染力；③设计的问题思维含量高。利于启迪、开拓学生的思维。如温州郑鹏老师设置“读了这篇日志，你对‘生命’是否有些新的认识？”。这些设问思维含量很高，而且具有浓浓的哲学味和生活味。哲学的智慧产生于人类的实践活动，在生活实践中，人们会自觉不自觉得思考，从这一意义上讲，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。郑老师从一位学生的实践中引发了思考，并把它带到课堂上和学生一起探讨，引发对生命的重新认识，生命的本质是什么，我们该如何对待生命。正由于高质量的设问从而引发了学生高质量的思考和探究，学生对这个问题的回答也很精彩。
总之，有序这个要求对老师的要求是很高的，既体现科学性的要求，又要求艺术性和创新性。这是优质课的高级要求。如何才能实现这个目标？首先要对教材文本仔细研读，读懂教材的本义，在对教材进行再创造，如果有需要还需要补充资源，设计情境、活动、问题。
有生指有生成。预设与生成融为一体，课堂因生成而精彩。课堂教学时一个动态的生成过程，而不是静态的展示教学预设的过程。师生互动，生生互动必然产生生成。预设与生成如同鸟之两翼，车之两轮，缺一不可。一节政治课即使预设的流程十分顺畅，但如果缺少生成也不是优质课，只有预设与生成融为一体的课才是优质政治课。
有色是指有比较鲜明的教学特色，教师彰显个人魅力和教学风采，有自己的独特的教学风格，在坚持科学性的前提下，富有艺术性和创造性。在这次大赛中，老师的个人风采突出，个性鲜明。如杭州的张佳老师幽默诙谐，丽水徐骁老师的质朴真诚，温州郑鹏老师的儒雅大气，台州徐菊红老师的温婉抒情，宁波金佩燕老师的清新秀丽，为我们呈现了风格迥异、异彩纷呈的教学大餐，使我们大饱眼福。
有效是指教学效率高，效果好。即三维目标达成，学生学有收获，具体可表现为：知识方法获得有效，学习能力提高有效，情感道德得到提升。从长远看，有

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效是指通过一段或较长时间的教学，学生不仅丰富了知识，增长了终身学习的能力，而且加快了良好的品德和正确价值观念的形成、发展。
一堂课就像一座山一样，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。课堂教学永远是门遗憾的艺术，不足与缺憾也在所难免。在这次比赛中也存在不足与遗憾。在做到这“六有”时要出现了四重、四轻。重补充课程资源轻整合课程资源；重预设，轻生成；重感性，轻理性；即重引导学生通过活动、体验获得感性认识，轻帮助学生将其内化和提升形成理性认识。重课堂教学，轻课下导行。
总之，不识庐山真面目，只缘身在此山中。这就是优质课的意义所在，它为我们提供了一个反思探究的平台。让我们共同努力与共同期待今后的精彩。

 

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