数学教学设计－计算器

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4、巩固计算器的使用方法：

（1）    计算前面比赛中的另外三道题。（教师巡视需要帮助的学生）

（2）    师生第二次竞赛：（选用练一练第1题中的部分习题再补充几道。）

第一组：4187+5492    10825-9418   1.25×8

          289×108     600÷20      40584÷456

第二组： 1036-897+218-164           1350÷15×2100 

 21.28÷7.6×0÷21.7          20-3.816+0.903-7.05

（3）反馈结果，交流计算方法。（这时学生可能会提出象1.25×8，600÷20，21.28÷7.6×0÷21.7 不需要用计算器，口算就行了。）

（4）进一步明确计算器要用于复杂的计算，才能显得方便的道理。

三、简单应用

1．            解决实际问题

据统计一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴0.66千克的水。

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（1）    照这样计算，一年（按365天计算）要浪费多少千克的水？

（学生用计算器计算并汇报结果）

（2）    把这些水分别装在饮水桶中（约重19千克），算算大约能装多少桶？

（3）    对于计算出来的数据，你有什么想法？（让学生发表自己的意见。）

（4）    如果这些水用来大家喝，你知道能解决学校几个班多少时间的饮水量吗？（课后可向学校事务室了解情况，并计算出结果。）

 

2．            用计算器探索规律

（1）    用计算器计算下列各题：

41×6

441×6

4441×6

44441×6

（2）    通过计算，你发现了什么规律？（同桌交流）

（3）    运用自己发现的规律，直接写出下面各题的结果。

444441×6

4444441×6

44444441×6

（4）&

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nbsp;   上面写出的答案正确吗？你有什么方法可以验证呢？

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