数学教学设计－小数的性质

　　50.30　　503　　50　　五十又十分之三

　　 　　500.3

　　五、课堂作业

　　教科书练习二十一第4、5题。

　　六、课堂小结

　　[围绕性质的内容组织多种形式的练习，加强学生对小数性质的理解运用，练习在游戏时达到高潮。整个教学设计的观点明确，结构严谨，层次分明，使学生步步深入地学好小数的性质。

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，数学教学设计－小数的性质

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• › 如何吸引住学生——数学教学课改反思
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• › 一、在数学教学中，首要的是培养学生良好的数学素养
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