数学教学设计-课题五:混合练习
数学教学设计-课题五:混合练习
12-20 17:39:02 浏览次数:514次 栏目:小学四年级数学教案
数学教案-课题五:混合练习
课题五:混合练习教学内容:教科书第46—47页练习十的第12—16题。
教学目的:使学生通过读数,比较数的大小,求近似数等练习,进一步认识亿以内的数。
教学过程(www.nx899.com):
一、口算练习
做练习十的第12题。
让学生把口算结写在书上,再集集订正。
二、读数、写数练习
1.做练习十的第13题。
让学生在草稿纸上写出千亿以内的数位顺序表,并证明万位、亿位是从右起的第几位。然后再回答:一个六位数的最高位是什么位?一个数的最高位是千亿位,这个数是几位数?并说说是怎样想的。
2、做练习十的第14题。
先让学生把要读的数进行分级,然后再小声地读给同桌同学听,最后指名学生读。读到第(3)题时让学生说说这题的数说明了什么,让学生街道居民储蓄增加说明人民生活水平提高了。
三、比较数的大小和改写成近似数
1.做练习十的第15题。
让学生独立完成,订正时说一说是怎 样比较的。
2.独立完成练习十的第16题。
四、选做题
做练习十的第17*、18*、19*题和思考题。
这几道题都是供学有余力的学生选做的,不要求所有的学生都做。
第17*题,因为最高位是亿位,亿位在右起第9位,所以这个数是九位数;又因为这个数亿位、百万位上都是6,万位上是1,其它各个数位上都是0,所以这个数是:606010000。
第18*题,要在9 8765000的 里填上一个数字,使这个数最接近9亿,因为 里填0、1、2、3、4,都接近9亿,但只有908765000最接近9亿,所以 里填0。同样当 里填9即998765000时,最接近10亿。
第19*题,做题前,教师告诉学生在日常生活中有时数目很大,不一定要出它的准确值,只要说出它的近似数也就可以了。然后让学生做第19*题。
思考题,学生在前面已经见过,所不同的是两个数位上的数已经固定,这题可以让学生自己解答。答案如下:
最大的数:8795436210
最小的数:1092346578
,数学教学设计-课题五:混合练习
- ·上一篇:数学教学设计-方程和它的解
- ·下一篇:实际问题与一元二次方程教学设计1
《数学教学设计-课题五:混合练习》相关文章
- › 数学教学心得体会
- › 课改下对数学教学的思考
- › 如何吸引住学生——数学教学课改反思
- › 二、遵循儿童认知特点,改进数学教学
- › 一、在数学教学中,首要的是培养学生良好的数学素养
- › 一、在数学教学中让小学生知、情、意、行和谐发展
- › 四、立足全局,正确把握小学数学教学改革的发展方向
- › 在数学教学中育人
- › 在数学教学中培养学生的创新能力
- › 开设数学学法指导课,并列入数学教学计划
- › 我的数学教学改革实验
- › 让丰富的图形引领数学教学
- 在百度中搜索相关文章:数学教学设计-课题五:混合练习
tag: 教学 数学 小学四年级数学教案,四年级下册数学教案,小学数学教案,免费教案下载 - 数学教案 - 小学四年级数学教案
相关分类
小学四年级数学教案 推荐
- · 乘法各部分间的关系
- · 平行线
- · 数学教学设计-第8课时 乘法估算
- · 数学教学设计-小数的性质
- · 数学教学设计-带有中括号的混合运算
- · 数学教学设计-乘除法的意义及关系
- · 减法的意义和加、减法各部分间的关系
- · 加、减法的简便算法
- · 亿以内数的写法
- · 比较数的大小、近似数
- · 数学教学设计-角的度量
- · 数学教学设计-计算器
- · 比较容易的三步计算的应用题(二)
- · 三步应用题(三)
- · 土地面积单位―――平方千米
- · 数学教学设计-课题一:加法的意义和加法交
- · 数学教学设计-小数点位置移动引起小数大小
- · 数学教学设计-数学四年级下学期 第一单元测
- · 数学教学设计-名数的改写
- · 数学教学设计-角的度量和角的分类