数学教学设计-简单的分数加法
数学教学设计-简单的分数加法
数学教案-简单的分数加法
教学目标
1.使学生通过观察,初步理解简单的同分母分数加法的算理,并能正确计算.
2.使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时,这个分数就是“l”,从而加深对分数的知识.
3.培养学生抽象概括与观察类推的能力.
教学重点
1.理解同分母分数加法的算理.
2.会计算简单的同分母分数加法.
教学难点
理解同分母分数加法的算理.
教学过程(www.nx899.com)
一、铺垫孕伏.
复习旧知.
(1)用分数表示图中涂色部分(投影)
问: 是几个 ? 是几个 ? 是几个 ?
(2)填空
是4个 是( ) 是( )个 是( )个 .
(3)口算并说明计算理由.
30+280 56+6 139+20
二、探究新知.
1.导入新授.
这样的分数加法应该怎样计算呢?这节课我们就来学习简单的分数加法.
(板书:简单的分数加法)
2.教学例1.【演示课件“简单的分数加、减法”】
(1)出示例1
一张长方形纸,做纸花用去 ,做小旗用去 ,一共用去这张纸的几分之几?
(2)分析数量关系,列出算式.
教师板书:
教师提问:这道题应该怎样想呢?(演示动画“分数加法例1”)
是2个 , 是1个 ,2个 加上1个 是3个 ,就是 .因此
(板书: )
(3)计算并说出思考过程
3.教学例2.【演示课件“简单的分数加、减法”】
(1)(演示动画“分数加法例2”)
提问:怎样列式?
(板书: )
思考: 得多少?你是怎么想的?
(2)教师出示图片,板书
(3)再让学生说 的思考过程.
4.练习.
(1)口答:
(2)计算并说思考过程.
提问:“1”用分数怎样表示?(可表示为 、 、 、 ……)
小结:可以根据我们的需要写成分子、分母相同的任意分数.
三、随堂练习.
1.填空
(l)2个 加上3个 ,是5个 ;就是
(2)3个 加上4个 ,是( )个 ,就是
(3)2个 加上7个 是( )个 ,就是( ).
2.判断正误,把不正确的改正过来.
(l) ( )___________________________________________
(2) ( )___________________________________________
(3) ( )___________________________________________
3.计算.
4.一块皮子,做皮包用去这块皮子的 ,做皮鞋用去这块皮子的 ,一共用去这块皮子的几分之几?(列式计算,并说明理由.)
四、课堂小结
今天我们学习了同分母分数加法,你们发现了什么规律吗?
五、课后作业.
1. + + + +
+ + + +
2. + + + +
3.讲桌宽 米,长比宽多 米.讲桌长多少米?
4.一块布,做衣服用去了这块布的 ,做床单用去这块布的 .一共用去这块布的几分之几?
六、板书设计
简单的分数加法
例1
想:2个 加1个 是3个 就是 .
例2
,数学教学设计-简单的分数加法
- ·上一篇:液体压强的计算教案示例之二
- ·下一篇:数学教学设计-由一个二元一次方程和一个二元二次方程组成的方程组
《数学教学设计-简单的分数加法》相关文章
- › 数学教学心得体会
- › 课改下对数学教学的思考
- › 如何吸引住学生——数学教学课改反思
- › 二、遵循儿童认知特点,改进数学教学
- › 一、在数学教学中,首要的是培养学生良好的数学素养
- › 一、在数学教学中让小学生知、情、意、行和谐发展
- › 四、立足全局,正确把握小学数学教学改革的发展方向
- › 在数学教学中育人
- › 在数学教学中培养学生的创新能力
- › 开设数学学法指导课,并列入数学教学计划
- › 我的数学教学改革实验
- › 让丰富的图形引领数学教学
- 在百度中搜索相关文章:数学教学设计-简单的分数加法
tag: 教学 数学 小学四年级数学教案,四年级下册数学教案,小学数学教案,免费教案下载 - 数学教案 - 小学四年级数学教案
相关分类
小学四年级数学教案 推荐
- · 乘法各部分间的关系
- · 平行线
- · 数学教学设计-第8课时 乘法估算
- · 数学教学设计-小数的性质
- · 数学教学设计-带有中括号的混合运算
- · 数学教学设计-乘除法的意义及关系
- · 减法的意义和加、减法各部分间的关系
- · 加、减法的简便算法
- · 亿以内数的写法
- · 比较数的大小、近似数
- · 数学教学设计-角的度量
- · 数学教学设计-计算器
- · 比较容易的三步计算的应用题(二)
- · 三步应用题(三)
- · 土地面积单位―――平方千米
- · 数学教学设计-课题一:加法的意义和加法交
- · 数学教学设计-小数点位置移动引起小数大小
- · 数学教学设计-数学四年级下学期 第一单元测
- · 数学教学设计-名数的改写
- · 数学教学设计-角的度量和角的分类