数学教学设计-分数的意义
数学教学设计-分数的意义
数学教案-分数的意义
分 数 的 意 义
教学目标
1. 认识单位“1”,理解分数的意义及分母、分子的含义。
2. 培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力。
3. 通过层层设疑,不断强化学生的质疑意识,提高学生的质疑能力。
教学重点:建立单位“1”的概念。
课前准备:通过各种途径去查找、了解分数是怎样产生的。
教学过程(www.nx899.com)
一.创设情景
课前让同学通过各种途径去查找、了解分数是怎样产生的,有哪些同学已经查找到了相关的信息,能与大家交流吗?
再请同学们看两个例子。
1、出示2个实例(课件)
(1) 这些饼,我们可以用3个来表示,而这些呢可以用4个来表示,再请大家看这半个饼还能用整数来表示吗?
(2) 用米尺来测量木板的长度,能用整米数来表示吗?
许多例子都可以告诉我们,在生产和生活中,有时我们通过计算或是测量都是不能得到整数结果的,为了适应客观实际的需要,而产生了新的数——也就是分数(出示)。开始,人们只认识一些简单的分数,如二分之一、三分之一等。经过很长时间后,才产生像现在这样完善的分数的知识。同学们知道吗?我国还是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。
其实分数对于同学们来说不会太陌生,我们已经对分数有了初步的认识。
2、 揭示课题:今天这节课我们在分数初步认识的基础上探究分数的意义。
二、互动探究
(一)复习把一个物体或一个计量单位平均分
首先让我们一起来回忆一下:
1. 用课件展示。(3个例子)
(1) 把一块饼平均分成2份,每份是它的二分之一。
www.nx899.com(2) 把一张正方形的纸平均4份。
(3) 把一条线段平均分成5份,
2. 小结:以前我们学习了把一个物体或一个计量单位平均分成若干份,表示这样的一份或几份,都可以用分数表示。
(二)学习把一个整体平均分
1.想一想:
在现实生活中是不是只能把一个物体进行平均分?请举例。
师小结:在现实生活中不仅能把一个物体进行平均分,还可以把许多物体看作一个整体来平均分。
2.思考:
这里有一堆苹果,你能拿出它的1/4 吗?你是怎样想的?
把什么看作一个整体?怎么分的?能完整的叙述一下吗?
把这些苹果看作一个整体,平均分成4份,每份的一个苹果就是这些苹果的1/4。
3.讨论:
把6只熊猫平均分,有几种分法?每份用什么分数表示?
(1)汇报分的情况。
(2)说说你们是怎样想的?注意叙述完整。
把什么看作一个整体?怎么分的?
把六只熊猫看作一个整体,平均分成6份,每份的一只熊猫就是这个整体的1/6。要表示这个整体的2份呢?3份?5份?
还可以怎样分呢?
(三)归纳分数的意义
1.观察:刚才用来平均分的物体与以前的有什么不同呢?
以前是把一个物体平均分,刚才是把许多物体看作一个整体来平均分。
2.启发:
- ·上一篇:数学教学设计-面积和周长对比
- ·下一篇:幼儿园小班科学教案《我有耳朵和鼻子》
《数学教学设计-分数的意义》相关文章
- › 数学教学心得体会
- › 课改下对数学教学的思考
- › 如何吸引住学生——数学教学课改反思
- › 二、遵循儿童认知特点,改进数学教学
- › 一、在数学教学中,首要的是培养学生良好的数学素养
- › 一、在数学教学中让小学生知、情、意、行和谐发展
- › 四、立足全局,正确把握小学数学教学改革的发展方向
- › 在数学教学中育人
- › 在数学教学中培养学生的创新能力
- › 开设数学学法指导课,并列入数学教学计划
- › 我的数学教学改革实验
- › 让丰富的图形引领数学教学
- 在百度中搜索相关文章:数学教学设计-分数的意义
tag: 教学 数学 小学五年级数学教案,五年级下册数学教案,小学数学教案,免费教案下载 - 数学教案 - 小学五年级数学教案
相关分类
小学五年级数学教案 推荐
- · 数学教学设计-三角形面积的计算
- · 数学教学设计-步测和目测
- · 数学教学设计-数学五年级下学期 第二单元测
- · 数学教学设计-长方体和正方体的认识
- · 数学教学设计-用字母表示运算定律和公式
- · 数学教学设计-一个数除以小数(一)
- · 数学五年级下学期 第二单元测试题
- · 数学五年级下学期 第一单元测试题
- · 数学教学设计-数的认识
- · 数学教学设计-第九册第二章--简便计算
- · 分数中的单位“1”的认识
- · 小数除法的意义
- · 数学教学设计-无括号的小数四则混合运算
- · 除数是整数的小数除法
- · 数学五年级下学期 第四单元测试题
- · 数学教学设计-小数乘整数
- · 数学教学设计-整数加法运算定律推广到分数
- · 数学教学设计-梯形的面积
- · 数学教学设计-相遇问题(二)
- · 数学教学设计-《节约能源》