数学教学设计－把整数或带分数化成假分数

数学教案－把整数或带分数化成假分数

教学目标

　　 掌握把整数或带分数化成假分数的方法．

　　 教学重点

　　 掌握把整数或带分数化成假分数的方法．

　　 教学难点

　　 把带分数化成假分数．

　　 教学步骤

　　 一、铺垫孕伏．

　　1．口算．

　　0.45÷15　1.53－0.7　0.4×0.8　4.8×0.02　0.3÷1.5

　　0.8－0.37　7.8＋0.9　0.8×0.5　14－7.4　32＋1.68

　　2．口答．

　　（1） 各表示什么意义？

　　（2）2个 是几分之几？ 5个 是几分之几？ 12个 是几分之几？

　　3．把下面的假分数化成整数或带分数．

　　

　　教师提问： ， 表示什么？（表示1与 的和）

　　二、探究新知．

　　你会把假分数化成整数或带分数，那你能把3和 化成假分数吗？今天咱们就来学习把整数或带分数化成假分数．（板书课题）

　　（一）教学例5．

　　1．例5．把1化成分母分别是2、3、4、5……的分数．

　　出示图片：

　　2．分别用分数表示出图中阴影部分．（板书）

　　教师提问：说说为什么这样表示？

　　3．分组讨论：这说明了什么？

　　1可以化成分母是任意分数的假分数．

　　4．学生举例．

　　（二）教学例6．

　　1．例6．把2和5分别化成分母是3的假分数．

　　2．学生分组讨论：把2化成分母是3的假分数应怎样想？

　　想：1里面有3个 ；2里面有（3×2）个 ，即 ，所以

　　3．学生试做：把5化成分母是3的假分数．

　　教师提问：怎样把2和5化成分母是其他数的假分数？由此你得出什么结论？

　　学生归纳：整数都可以化成分母是任意自然数的假分数．把整数化成假分数，用指定的分母作分母，用分母和整数的乘积作分子．

　　4．思考：怎样把1、2和5分别化成分母是1的假分数？

　　归纳总结：把一个整数化成分母是1的假分数，假分数的分子就是这个整数本身，所以整数都可以看成分母是1的分数．

　　5．练习．

　　

　　（三）教学例7．

　　1．例7．把 化成假分数．

　　出示图片

　　2．分组讨论： 是由哪两部分合成的？怎样把 化成假分数？

　　明确： 由整数部分2和分数部分 合成．把 化成假分数时，先把整数2化成分数 ，再把它和真分数部分合起来． 是10个 ， 是4个 ，合起来是14个 ，就是 ，所以 ．

　　3．总结：把带分数化成假分数，用原来的分母作分母，用分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子．

　　4．练习：把下面带分数化成假分数，写出计算过程．

　　

　　三、课堂小结．

　　今天你学会了什么知识？

　　四、随堂练习．

　　1．在下面的括号里填上适当的数．

　　

　　

　　2．在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”．

　　 ○1 ○1 ○1  ○

　　 ○2 ○4 ○ ○

　　五、布置作业．

　　把下面的带分数化成假分数．

　　  

　　    

　　六、板书设计

把整数或带分数化成假分数

例5．把1化成分母分别是2，3，4，5，…的分数．

例6．把2和5分别化成分母是3的假分数．

例7．把 化成假分数．

，数学教学设计－把整数或带分数化成假分数

• › 数学教学心得体会
• › 课改下对数学教学的思考
• › 如何吸引住学生——数学教学课改反思
• › 二、遵循儿童认知特点，改进数学教学
• › 一、在数学教学中，首要的是培养学生良好的数学素养
• › 一、在数学教学中让小学生知、情、意、行和谐发展
• › 四、立足全局，正确把握小学数学教学改革的发展方向
• › 在数学教学中育人
• › 在数学教学中培养学生的创新能力
• › 开设数学学法指导课，并列入数学教学计划
• › 我的数学教学改革实验
• › 让丰富的图形引领数学教学
• 在百度中搜索相关文章：数学教学设计－把整数或带分数化成假分数

tag: 教学  数学  假分数  带分数   小学五年级数学教案，五年级下册数学教案,小学数学教案，免费教案下载 - 数学教案 - 小学五年级数学教案