数学 - 时分的认识

数学 - 时分的认识

　　设计理念：时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来。单位之间的进率也较复杂，因此教学成败的关键在于怎样化难为易，变抽象为形象。然而对于时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟，及时针走一大格，分针正好走一圈等知识点，在电脑动态的演示下，才能更有效的帮助学生理解新知识。因此，电脑课件，用直观演示来突出重点，分散难点，完成教学目标。

　　教学目的：1、使学生认识时间单位时分，知道1时=60分，初步建立时分的时间观念。

　　　　2、学会看钟表，正确地读出钟面所示的时刻，并学会用两种方法写出来。

　　教学重点： 时间单位的认识和进率　　　　

　　教学难点： 建立时，分的时间观念

　　教具准备：钟面、课件

　　教学过程：

　　一、引入新课（5分）

　　现在是某时某某分，我们准时开始上课。（板书：某时某某分）

　　1、课件演示： 录像120急救车、119火警、110出警片段。提问：看了这个，你想说些什么？（引导学生谈谈时间）

　　2、今天张老师6：00起床，你们呢？你们一般是什么时候睡觉？（3-4）

　　3、你们是怎样知道这些时刻的？（对钟表可以告诉我们时间）（1-2）

　　4、生活当中各种各样的钟表。讲解：我们的生活学习工作都离不开时间。

　　5、我们一起来看一看小明他是如何利用时间的。课件演示：分别出示三副图，让学生试

　　 读。小明他很会利用时间学习生活，希望小朋友们也能做一个遵守时间，珍惜时间的

　　 好孩子。（出示文字“珍惜时间”）　

　　6、老师刚才发现有些同学已经会认钟表，也有些同学还不会认。但没有关系。这节课我　

　　 们不仅要学会认钟表，还要认识时间单位时和分（板书课题）

　　

　　二、教学新课（20分）

　　（一）认识钟表（钟面，大格，小格，时针，分针，数字）

　　1、出示一个完整的钟面，提问：你在钟上看见些什么？

　　2、师：对，钟面上较短的针是时针。（闪烁）（板书：时针）是用来表示几时的。较长的

　　 针是分针。（闪烁）（板书：分针）是用来表示几分的。再以一儿歌的形式，将知识传

　　 授给学生。（时针）我的名字叫时针，嘀哒嘀,嘀哒嘀。我的个子比较矮，表示几时

　　 就是我。（分针）我的名字叫分针，嘀哒嘀，嘀哒嘀。我的个子比较高，表示几秒就

　　 是我。

　　3、设疑：你知道钟面上划分了多少大格和多少小格吗？让我们来仔细的观察一下。

　　（二）认识大格和几时

　　1、演示：将钟面划分为12大格，让学生数一数。（回答）　　（教师板书：12大格）

　　2、演示：为每一大格标注数字。（1-12）

　　3、演示：时针从12到1，时针经过几大格，就是1时。　　　（板书：1时）

　　4、时针从12到3，时针经过几大格，就是几时？

　　5、时针从12 回到12，时针经过几大格，时针经过多少时？

　　6、小结：时针是用来表示几时的。时针转动的方向就是顺时针方向。

　　（三）认识小格及几分

　　1、 提问：请同学再仔细观察，每一大格又被平均分成了多少小格？（放大让学生观察）并

　　 且回答。

　　2、演示：恢复并出现数字“5”。

　　3、2大格有多少小格？ 3大格有多少小格？怎样计算的？9大格有多少小格？怎样计算的？

　　4、你知道钟面一圈有多少小格吗？（板书：60小格）。

　　5、演示：分针每走一小格就是1分。（板书：走一小格，1分）

　　6、分针从12到3，走了多少小格，就是多少分？分针从12到6，走了多少分？分针从12

　　 到9，走了多少分？

　　7、分针走一圈，走了多少分？（板书：走一圈，60分）

　　8、小结：分针就是表示几分的，但在实际中时针和分针总是同时转动的。

　　(四)时分单位的进率

　　1、演示：（1）两针同指12，从12到1，让他们同时转动，同时停止。

　　2、提问：他们谁转的快，谁转的慢？

　　3、提问：请观察时针走一大格，分针走了多少小格？(60小格)到底是不是？我再看一次

　　 检验结果。

　　4、提问：时针走一大格，分针刚好走一圈，那么你认为60分和1时之间有什么关系。

　　 对60 分=1时，也可以说1时=60分（板书1时=60分）

　　（五）建立时间观念

　　1、1分钟（听一分钟的音乐，同时显示自己1分钟能够做的事）

　　2、1小时（1小时=　　　　　；一节课有　　　　分钟，一个课间休息　　　　分钟，再

　　 加　　　 分钟就是1小时。 ）

　　（六）教学例1

　　1、引入：刚才大家认识了时间单位时分，以及他们之间的关系，接下来我们一起认钟表。

　　2、出示钟面整时刻，让学生试读。

　　 （出示四副图，指明时刻除了用文字表示外，还可以用数字表示，例如：1时。

　　 可以写成1：00，时和分之间用两点隔开，两点的左边表示几时，右边表示几分。这

　　 刚好是1时整，所以后面用两个0代替。这种表示法，你还在哪儿看见过？）

　　3、看来这种表示法并

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不陌生。其他两副图你会表示吗？让学生自己写在本子上。

　　4、你认为怎样读整时刻？

　　5、小结：分针指到12，时针指到几，就是几时。

　　（七）教学例2

　　1、看图，展示10：00—10：15的过程。现在的时刻是多少？你是怎样认出来的？

　　2、 师小结：时针刚走过10，就是10时多，多多少要看分针从12开始走了多少分，走了15

　　 分，就是10时15分。

　　3、认识图2，认识图3，4，独立写在本子上。( 注意：1。6：05的写法 )

　　4、展示3：55的形成过程。差5分到4时。

　　5、小结：你认为怎样认几时几分。( 出示小黑板，时针过几，几时多，多多少，看分针。)

　　三、巩固练习。（13分）

　　1、 基础练习：P72的1题，集体订正。看谁看得有快有对。

　　2、 提高练习：教师报时，学生拨钟面。（学具）

　　3、拓展延伸：出示运动会比赛日程表。做游戏，请同学们当裁判。

　　 (这是一张运动会比赛日程安排表，请同学自己先轻声的读一读，然后我再请一位声

　　 音响亮的学生当一次主持人，宣布各个项目的比赛时间。)　　

　　 课件展示：在森林当中有一场有趣的长跑比赛，有很多参赛的队员他们都是从12：00

　　 整开始出发，请同学记录每个队员的到达终点的时刻，然后再比一比。第1号队员是

　　 猎人，第2号队员是乌龟，第3号队员是猎豹，第2号队员是鸟。小朋友都是能干的

　　 好裁判。

　　4、结合学生答案，分辨讲解时间点和时间段的区别，即“时”与“小时”。

　　四、课堂小结（2分）

　　1、 这节课你学会什么（2人）

　　2、 师：你们学会认识钟表，就能够充分利用时间，学到更多的知识，做一个珍惜时间的小主人。

　　3、 现在是什么时间？出示时钟，学生辨认。从开始上课到现在经过了多少时间。现在是

　　 某时某某分，我们准时下课。

　　五、作业。

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