Unit 6 A field trip
Unit 6 A field trip
教师根据对话提出几个问题:
What is John doing?
Where are the students?
Are they catching butterflies?
Are they picking up leaves?
What are his classmates doing?
教师播放录音,学生带着问题听。
学生试着回答问题。教师订正答案。
学生打开书,教师再次播放录音,学生跟读对话。
学生两人或四人一组,试着仿照例子做对话。
学生到前面表演,同学之间相互评价。
活动目的:这一环节,主要解决本课书的重点句型: Are they…?以及回答:Yes, they are./ No, they aren’t.教师应通过多种活动让学生反复操练这个句型。但是教师要注意这个句型的操练要创设真实的语境,即,不能一边看着同学做动作,一边问:Are they…?而应该转过身去,确实在猜,给句型提供真实的语境。
4、Let’s play ( 趣味操练 )
活动七:演一演:
教学参考时间:2-3分钟
学生打开书,试着自己朗读Let’s talk部分对话。
教师播放录音,学生跟读。
教师请一名学生上来背对大家,再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语,然后一起做卡片上的动作,如:catching butterflies,台下的学生一起问:What are they doing?站在前面的学生用Are they…?句型来猜卡片上的短语。
活动目的:通过边看文字边朗读,进一步加深印象。此时教师应提示学生要注意拼写,为下一课时的书写打下基础。
活动八:主题图表演:
教学参考时间:4-5分钟
教师出示P69画面。请学生分好组,分别扮演Zoom, Miss White, Sarah, Chen Jie进行对话。
学生小组上台表演对话。
学生可自己选择最喜欢的一段或两段进行表演。(鼓励有能力的学生表演更多段)
活动目的:通过完整的场景的呈现,为学生提供综合运用语言的范例,引导学生在此基础上进行练习,扩展,从而提高学生语言的综合运用能力。
5、Consolidation and extension
活动九:小知识:
教学参考时间:2-3分钟
教师说:Let’s go on a field trip. OK? What do we need?
引导学生进行思考,说出他们能够想到的所有物品。(允许学生用中英文)
教师带领学生看书P78中所列的物品名称。
请学生试着读一读这些物品,如果不会读的,教师可以给予帮助。
教师结合户外野营用品介绍相关知识。
活动目的:开阔学生眼界,丰富学生视野。
活动十:练习
教学参考时间:2-3分钟
完成活动手册P50练习3、4
学生打开书,自己读图。
如果时间允许,可以让学生两个人一小组,互相叙述画面。
教师播放录音,学生进行选择判断练习。
教师请学生订正答案。
教师再次播放录音,学生尝试重复。
教师指导学生完成第4题:学生根据画面进行描述。
如有时间还可以让学生自己添加画面,进行描述。
活动目的:加强笔头练习,巩固所学单词短语。
五、板书
Unit
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Are they …?
Yes, they are.
No, they aren’t.
第三课时
教学重点:
1.四会掌握句型 “Are you …?”和“Are they …?”并能在情景中运用。
2.在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语。
3.正确书写本课重点句型,并能够完成相应的练习。
教学难点:
What do ants like to eat? They don’t like it.是本课的难点。
本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。
课前准备:
1.教学过程中所需的录音(Read and write Listen and write)、课件素材。
2.Listen and write 部分的图片。
3.学过的单词短语的卡片。
教学过程:
1、Warm up ( 热身)
活动一:唱一唱
教学参考时间:1-2分钟
教师播放第六单元p78:Let’s sing部分歌曲,学生唱歌,复习有关进行时的基本句型。
教师引导学生一边唱歌曲,一边表演,帮助学生复习前面学过的单词短语.
活动目的:引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。
活动二:拼单词比赛:
教学参考时间:3-4分钟
教师快速出示不同的图片,可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。
画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。如果能够适当改变一下画面,出示学生没有见过的画面最好。
停止后,学生每人拿出一张纸,快速地记下看到的单词短语。
一分钟后,教师请学生停止记录,在已写的单词短语下面画一条线。
教师再次快速出示图片,30秒钟后停止。学生再次记录。
30秒钟后,教师请学生停止记录,在已写的单词短语下面画一条线。
教师可以根据学生的情况,进行几次反复。
活动目的:快速的节奏可以激发学生的紧张情绪,在这种情绪中学生的兴奋点比较高。但是这个练习不能持续太长时间,学生容易疲劳。通过几次的反复,可以增加记忆效果,画线标记,便于学生自我评价。最后学生自己订正答案,有助于学生强化记忆。如果学生确实有困难,也可以以小组合作的形式完成此项活动。
2、Review (复习)
活动三:为画面配音:
教学参考时间:3-4分钟
教师播放Let’s talk A录音,引导学生复习。
请同学到前面来配音。可以一个人配音,也可以几个人一起来配音。
请同学之间互相评价,选出最佳配音演员。
活动目的:通过为画面配音的活动,引导学生复习主题图的对话练习。配音练习可以检查学生的语速,和熟练程度,如果学生语速较慢,就不能与画面同期完成了。教师要注意指导学生运用正常的语速进行交际,避免速度太慢。
3、Presentation (新课呈现)
活动四:问答练习:
教学参考时间:1-2分钟
教师与学生进行口语问答练习。
教师把一些食物的图片(包括动物喜欢吃的食品)贴在黑板上,提问:
What do you like to eat?
What fruits do you like?
What animals do you like?
What do dogs like?
What vegetable do you like?
What is your favourite food? …
学生边说,教师边在相应的图片下面打勾。
活动目的:在问答中引出一些学生所喜爱的小动物,以及小动物们所喜爱的食物。在进行口语交际的同时为下面的环节做准备。
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