小学数学教学反思统计

统计在生活随处可见，这节课我遵循学生的年龄特征，从学生出发。在试教时本来是学校要进行元旦晚会学生想表演哪些节目开始导入，由于时间和现在相差太大结果改成我们班下周要举行班级联欢会出发让学生说出你想表演哪些节目，这样更能调动学生的积极性，让学生亲身经历统计的全过程。以学生感兴趣的事例作为切入口，激起学生统计的欲望，使数学问题生活化。

导入之后怎样才能知道究竟有多少人想参加，这样很自然地引入统计，学生已经在一年级时学过一些统计的方法，我这里采用让一生上台统计的方法让学生参与其中统计。正式开课前我先到所上班级中做了一个了解，使自己心中有数，不至于一点准备和应对措施都没有。结果在统计时上台数数的学生还是把自己给忘数了，不过这也没有关系，上课时学生能很快知道这次统计不成功的原因是因为少数了一个人，使课堂气氛活跃了一下。接着学生就根据这些数据制作统计图，学生发现以前学的一个格子表示一个人不能完成统计图，于是我马上追问“格子不够了怎么办？”，这时组织学生交流想办法，得出了在数据比较大时可以用一个格子表示2个单位的办法。这一环节设计较好，学生配合也比较好，使得教学产生了良好的效果，大大激发了学生创新意识。但在涂颜色时学生采用的是用尺子打斜线的方法，速度比较慢，所以整节课下来内容不多，节奏慢，大量的时间浪费在了涂颜色上。还有部分学生由于新授中有学生说当格子不够涂时可以采用涂在边上的方法，我当时把这种方法是给予否定的，但给予的理由是这样两边碰在一起很容易产生混淆。当时我就应该把这种方法给予坚决的否定，涂在边上的格子不能表示这个节目，只有节目竖着对上去的格子才能表示这个节目参加的人数，后面就不会发生类似的错误。

由于一年级时统计图一格表示一个单位，现在一格表示2个单位，学生开始理解起来有点困难，要注意强调。

另外，在统计图中涂色时，有的是单数，需要用半格表示，有些学生对于这样的还不是很理解，让他们涂色时，不知道半格涂在哪。

纵观整节课，虽然教学难点不大，但如何更好的把握教学中的每一个环节，在以后的教学中我还将继续努力。，小学数学教学反思统计

• › 五、掌握小学数学的整体结构，沟通各部分内容之间的内在联系
• › 四、立足全局，正确把握小学数学教学改革的发展方向
• › 人教版小学数学第三册《统计》课堂实录及其反思
• › 小学数学的学习方法与学习习惯
• › 小学数学新课改教学感想
• › 新课程下的小学数学教学反思
• › 小学数学教师述职报告
• › 小学数学教研活动记录
• › 小学数学备课组活动记录
• › 小学数学教研组活动记录
• › 小学数学备课组教研活动记录
• › 2017年小学数学教师先进个人事迹材料
• 在百度中搜索相关文章：小学数学教学反思统计

tag: 教学反思  小学数学  统计   数学教学反思，数学教学反思范文,教学反思案例，教学反思 - 数学教学反思