《滑雪板的故事》教学反思

《滑雪板的故事》教学反思
分类：小学地方
教学完本节课我感到轻松愉快，因为师生在互动、互助、互学中完成了教学目标。反思教学过程，我反复研读教材，理解教材的编写意图，遵循《人文与社会》的课程标准，在认真分析教材，认真分析学情的基础上确定教学目标，精心设计教学环节是这堂课成功的关键。为了激发学生的情趣我采用生活导入法，问：“据说这两天要有一场大雪降临，那么雪后你们最想玩什么？”学生的热情被调动起来了，纷纷回顾冬天的冰雪乐趣，这样直接切入主题，使学生开始上课就进入积极的兴奋状态，然后通过欣赏图片、观看滑雪视频、听老师语言描述，深刻领悟了北方的冬天虽冷但乐趣无穷。教师话题一转，问：“同学们，你们知道滑雪板是怎么来的吗？”这个问题的抛出让学生从刚才的兴奋状态上沉静下来，这时，我再用讲故事的形式揭示滑雪板的来历，学生们的注意力紧紧的被我抓住了。做实验这个环节是这节课的亮点，我让每个学生都亲自动手实验来体验猎人遇到了怎样的困难，推翻了我初期备课想采用老师示范的设计，我觉得比老师演示的效果更明显，更具实效。实验分两步进行是为了学生更真切的体会滑雪板的神奇作用，课堂上我不惜用了18分钟的时间让学生来实验感受，突破了本课的教学难点，对黑龙江人行为中的智慧和精神品质的理解起到的很好的作用。《林海雪原》片段的播放我认为非常好，让学生知道滑雪板在战争中也能发挥作用，体会到智慧可以战胜困难，智慧可以获得成功。
为了让学生了解滑雪板的作用，我设计了这个问题：“利用滑雪板的原理，智慧的龙江人又发明了哪些东西呢？”让学生再次出现认知冲突，积极思考起来，课堂再次出现起伏，我向学生介绍扫雪板、爬犁、清雪车、雪地摩托的应用，学生感受到了龙江人无穷的智慧。我又从火炕的发明迁移到人们的生活实际，把学生从久远的古代拉回到现实，使学生深深感受到龙江人的祖先有智慧，现代的龙江人更是运用智慧改善了生活，激发了学生热爱龙江的情感，正是《人文与社会》课程的目标所在。
最后的环节设计是我的灵感所在，利用新闻的播报，触碰学生的心灵，加速学生对社会由“亲近”到“关注”到“融入”到“发展”社会的这种系列化的由浅入深的情感和行为的转变，我让学生开启智慧做龙江小主人，更希望学生在符合其年龄的前提下有力所能及的行为上的变化。激发学生不断学习，创造美好未来。
通过本节课的教学，我感触最深的就是：一节好课必须是教师研透教材，精心设计教学提问，每个环节要紧紧相扣，抓住学生的兴奋点，找到学生的最近发展区，利用认知冲突激发求知欲望。
我的这节课令我遗憾的是课件操作不灵活，制作的再精美关键时刻操作不当势必会影响教学效果。今后的教学一定克服改进。
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