《记金华的双龙洞》教学反思

《记金华的双龙洞》教学反思
分类：小学语文
游记是描写旅行见闻的一种散文形式，描绘名山大川的秀丽瑰奇，记录风土人情的有趣阜盛等等，并表达作者的思想感情。文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感觉。针对叶圣陶先生这篇游记名篇的特点,我确定了从“体会游记的顺序”及“表达真实的感受”入手,随作者一同游历金华双龙洞的简约目标。
纵观整个教学过程,目的明确，过渡语简练明了、小结性语言学法针对性强,一要让学生懂得语文学习、习得方法,二要调动学生的好奇心和表达欲望。
导入后,轻松处理后即时走进学生的心中,将时间交还给急欲一吐为快的孩子们,采用表达入手——定点细读——体会表达的教学模式,探究了学语习文的一条规律:不仅要关注内容,更要关注表达。教学中，调动学生的好奇心,抓住关键词语、感触深的句子段落，细细品味,在此基础上又让学生以读促讲,以诵传情,让抽象的文字在学生脑海中变成流动的画面,从而达到品味文字,深入情境,体验情感的目的，将本课教学目标得以有效落实。
因为比赛课堂教学时间只有三十分钟,把握课堂节奏，巧妙地点拨学生用适宜的学习方法学习语文是比较困难的。回想我的课堂，虽然学生学的兴致高昂，课堂气氛活跃，但是在抓住教学主线贯穿教学始终，这一点做得不够好。“品读感悟、想象内化、积累“批注”方法”这一环节，学生在汇报交流的时候，杂乱无章，如果能够抓住游览顺序，在学生汇报路上美景的感受时，引导“有和她相同感受的同学吗？说一说。”把一处景色的说透、说深入，充分调动学生的各种感官去想象、体验，使学生在品读中寻觅美景的形象,体验美景的奇妙,从而打动学生的心。也为后面的学生用自己的所见、所闻、所感连起来说说游览的景色，打下基础。
从在此次的课堂教学赛事中,我们看到语文教学表面的繁华已逐渐褪去,教学过程变得简洁明了,教学过程追求简约、大气,不蔓不枝,看似简简单单的背后是教师为学生预留的思维与想象力发展的无限空间。简约,但并不简单!在简约的教学过程中,教师引领学生对文本语言进行细致品味,对文本思想进行深入探究,对学生的语文能力进行扎实有度的训练,教学抵达了智慧与丰满的境界。大道至简,即通此理吧!，《记金华的双龙洞》教学反思

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